《論語》教學設計與反思

2021-06-28 教學反思

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　初步培養朗讀，理解文言文的基本能力，學習慍，君子，罔，殆，省，弘毅等文言實詞的含義，熟練背誦全文，訓練文言文語感。

　　２、過程與方法：

　　培養學生敢于質疑，勇于自我解疑以及通過小組合作交流，探究疑點難點的能力，加強其課堂參與意識，學習總結留，刪，增，換，調等翻譯方法。

　　３、情感態度與價值觀：

　　理解課文所涉及的學習方法，態度及為人修養，對照反省自己。

　　【基本設想】

　　１、以朗讀促理解，啟發學生探究的興趣。

　　２、提倡學生在反復誦讀中做獨立思考，聯系本人實際，以加深體會。

　　【課前準備】

　　１、指導學生通過查閱有關書籍，登錄網站，搜集孔子及其《論語》的有關資料。

　　２、利用課下注釋及工具書掃清字音障礙。

　　【教學輔助】

　　多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、交流收集材料，創設閱讀情境

　　（課件片頭：古典音樂伴奏，背景為竹簡滾動，孔子不同畫像輪流出現。）

　　曾聽過山東一位副省長非常自豪地這樣向媒體宣傳山東：泰山在這里崛起，黃河在這里入海，孔子在這里誕生。看來，孔子真不愧是我們山東的品牌人物。我們身為孔子的老鄉也是倍感榮耀，那你對咱們這位光輝而偉大的老鄉又了解多少呢？

　　（學生交流。）

　　（有教無類，因材施教，世界十大文化名人之一，孔廟朝圣，半部《論語》治天下，其貌不揚卻倍受尊崇，早年雖有抱負卻不得伸展，儒家創始人）

　　大家想親身聆聽這位偉大教育家的諄諄教導嗎讓我們一起走進《論語》十則。

　　（設計意圖：利用孔子是山東老鄉這一激趣點，吸引學生，培養其課堂參與意識，并注意把課文與多媒體網絡有效鏈接，培養學生收集信息，處理信息的能力）

　　二、出示學習目標

　　（課件展示。）

　　三、疏通文意，掃清障礙

　　背誦格言，名句。

　　對照自我，找差距。

　　（設計意圖：目標明確，切實可行，有知識能力，有情感態度，便于指導學生對本節課的學習。）

　　四、朗讀感知

　　１、掃清字音障礙：

　　抽生讀，注意語音，停頓，重音，語調，語速。

　　重點字詞，如：不亦說乎三省誨女是知也的讀音應講解清楚。

　　課件展示：

　　讀準下列生字讀音：

　　不亦說乎慍三省罔殆誨女是知也凋

　　２、反復朗讀：

　　范讀，領讀，抽生讀，齊讀，分組讀等不同形式反復練習。

　　３、掃清字義障礙：

　　⑴ 以小組為單位，對照課下注釋，借助工具書，依靠小組合作探討，解決疑難點。

　　⑵ 教師不時參與各小組討論，適時點撥，并指導其總結解釋文義的方法。

　　⑶ 全班質疑答難，以學生反復朗讀，自我感悟為主，教師略作點撥，不作字字對照，不深講文言虛詞的用法及文言句式等。

　　⑷ 總結歸納理解文言文的方法。傾聽學生的理解發言，及時點撥，鼓勵，可引導其用留，刪，增，換，調等字概括。

　　（設計意圖：以學生小組間自主，合作，探究為主。發現問題與解決問題都由學生進行，充分調動學生的主觀能動性，并訓練學生善于總結學習方法。）

　　五、深層體味

　　孔子的思想不應只熟記在口頭，更應該領悟在心里，指引你今后的行為。我對三人行，必有我師焉這句話感觸頗深，我覺得和大家一起學習，使我也增長了許多知識，在座的每位同學都可以稱得上是我的老師，李欣對同學進行幫助時特別有耐心，從不厭倦；王云飛在科技小制作方面很有創意；岳美彤多才多藝，信心十足，這些都很值得我學習。那么，你認為孔子的哪一句對你的震撼最大聯系自己的實際談談。

　　（有特長的同學可運用圖畫，音樂歌曲或其他文學作品的形式來詮釋對本文的理解。）

　　１、把學習當作一件很快樂的事情。

　　２、溫習時不只是簡單的重復，更是升華認識的過程。

　　３、學習做人都要坦誠，謙虛，有熱情。

　　４、善于以人為鑒，經常學習他人的優點。

　　５、學習亦任重而道遠，學生也應不可不弘毅。

　　６、經常站在他人的角度考慮，不可任性自私。

　　學生發言如太平淡，教師應引導從自身找差距，引起心靈震動。

　　學生發言如太單一，教師應引導從學習，生活，為人處世等多角度思考。

　　（設計意圖：聯系生活實踐，引起心靈共鳴。教師的.示范引路，更有利于激發學生自我表現的信心與欲望。）

　　六、名句積累

　　１、根據剛才的交流，你一定找到了自己最欣賞，最喜歡的句子。抓緊時間背下來，小組四人開展背誦比賽，看誰背得又多又準確。