【設計理念】
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
【教學目標】
１、知識技能目標：
⑴讀讀記記儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得等詞語。
⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過程性目標：
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學難點】
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學流程】
一、謎語導入，激趣釋題
１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副黑眼鏡。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂風雪帽；四肢穿著黑絨的大皮靴，肩上披著勻稱聯結的黑披肩，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓。）
２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）
３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
４、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）
５、課件：
一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。
（談談自己的感受？）
６、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
２、談談自己的感受。
３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
４、交流：
⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）
⑵爸爸哈哈大笑，說：我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！（從中又體會到什么？）
引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
⑷化身于奶奶會怎樣說？
５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發生什么事？
三、對比閱讀，感受寫法
１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？
２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學反思】
這節課我在大南關小學進行了教學，受到了教好的效果。
一、謎語導入，激發學生濃厚的`學習興趣
針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。
三、有新意
在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。
今后，我還將繼續研究，繼續鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。
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