今天下午第三節課，我們班在夢想空間上了《為什么媽媽總是說“不”》一課。
由于這是我們在夢想中心上的第十三個課時了，我們師生之間對夢想課程活動的開展，可以說基本上是“輕車熟路，”比較輕松了。從分組到團隊建設，從熱身游戲到主題活動的開展以及最后的討論、評價等等，尤其感覺今天的這節課比較輕松，可能主要是因為師生之間的配合始終是積極、默契、有趣的。
但我覺得最主要的是《為什么媽媽總是說“不”》這個課時的內容很接近我們二年級小學生這個年齡段的孩子，他們這個時候正是在爸爸、媽媽的關心和呵護下，常常聽到“不可以”、“不準”“不要這樣做”等等這樣的“干涉”和“限制”的話題。當老師對他們提出“同學們，你們在家里或其它地方，爸爸媽媽經常對你說‘不可以’、‘不準’、‘不要這樣做’之類的話”嗎？“你在做什么事情的時候他們這樣說了？”等等這些問題的時候，孩子們不僅對答如流，而且觀點比較正確。
再通過繪本PPT《大衛，不可以》的閱讀、討論時，大家爭先恐后、氣氛熱烈，高高舉著的'小手久久不肯收回放下。這是為什么呢？不正說明大衛的故事恰恰是孩子們生活的寫照嗎？所以孩子們不僅被繪本PPT中大衛的生活經歷，深深地吸引，而且從這個繪本故事中得到了更多的啟示和生活的經驗，孩子們在延伸討論的過程中，更是各抒已見，有許多新穎獨到的見解（呵呵，這樣夸孩子們我覺得是應該的），且聽——
1、“我們不能爬到停著的車子下面做玩，如果司機來開車的時候沒有發現你在下面，就會有生命危險。”
2、“我們不能一個人到河邊玩水，萬一被水沖走了，沒人發現。就沒命了。”
3、“我們一個人在家的時候，不要玩玩火、玩電，不能用手指去鉆電板的插孔，這樣會觸電的。”
4、“不要在公路上玩耍，不要撞紅燈。”
5、“不要亂拿別人的東西，以后長大了，會變成大強盜，要被坐牢的。”……
總之，這節課我感覺是滿意的，因為孩子們表現越來越棒！在活動中，他們不僅能開心學習，從故事中得到啟示，并且提升了他們的認知水平和說話表達的能力。認識、理解爸爸媽媽的“干涉”和“限制”是有道理的，從大衛偎依在媽媽懷里，更體會到“媽媽是為了我們好，才這么說的，其實每個孩子的媽媽都是愛自己的孩子的。”（學生：唐鑫的發言）。當天羅春暉同學就在日記中寫到：“今天下午第三節課，我們班去夢想空間上《為什么媽媽總說‘不’》這一課，看了《大衛，不可以》的故事后，我覺得大衛很有趣，因為他很玩皮。還覺得他很好笑，因為他把他的家里搞得一團糟……媽媽總是對他說：‘大衛，不可以。’他卻不聽，后來他才明白媽媽的意思，他在媽媽的懷里睡著了，他一定很感動！”
課前的熱身小游戲，我們可以靈活、恰當、適時地安排使用。比如今天我們的小游戲就是我們語文書剛上過的“識字六”——拍手歌。課前我讓同學們兩人一組，讀讀拍拍，一得開心，二得復習背誦課文，兩全齊美，相得益彰！
我認為：
◎每一節夢想課就是給學生上了一節生動有趣的思想品德教育課。
◎每一節夢想課就是給學生營造了一個輕松愉悅的學習環境。
◎每一節夢想課就是給學生上了一節語言藝術、能力展示課。
◎每一節夢想課都是鏈接文化課學習的最好紐帶。
不足：少數學生沒有完全投入到夢想課堂的學習活動，主要表現在注意力容易分散，這也許是學生個體差異的必然體現。我想隨著孩子們年齡的增長和學習的不斷進步，他們今后也會有精彩的一面！
