第一篇：《宇宙里有些什么》教學反思
本文是一篇科學小品，以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙遼闊深邃，也很神秘，但是離我們又太遙遠了，無法直觀地去感受觸摸，所以我在教學設計時希望能進一步幫助學生近距離直觀地去感受宇宙，就在網上找了有關宇宙的一段3分鐘視頻和一些圖片，組內聽課的老師提出了立足于課本立足于語文味的看法，我又思考了一番，能否把雙方的思想結合起來，在“整體感知”這一環節中，在學生說了宇宙中有些什么后可以適時地出示一些圖片，并讓學生看圖片指認相關的物質，對了解宇宙物質的組成會不會起到更為顯著的效果。
我在補充課外知識時花的時間太多，在同仁們的啟發下我意識到主要是我的教學環節中學生活動還不夠充分，因為教學手法沒有能再精心優化，出現了多處手法重復的問題，教學設計如果調整為整體感知——語段精讀——欣賞語言，是不是更為可行，當然，如果干巴巴地給學生灌輸知識，只會讓學生望而卻步，那么，激發學生的興趣就至關重要了。我應與學生進一步對話，激發他們求知的欲望。
在以后的語文教學中，我要更加關注學生意識，語言意識和方法意識，進一步優化我的課堂教學環節。
第二篇：《宇宙里有些什么》教學反思
本文是七年級上冊的一篇文章，也是學生進入初中以來的第一篇說明文，對于初一的學生來說，說明文是一個新的文體，并且本文又是一片科普性的說明文，對于廣袤神秘的宇宙，學生知之甚少，于是針對這樣的一個情況，我設計了以下的教學目標。一是了解說明文的相關知識，重點掌握列數字 、舉例子、分類別 的說明方法；二是激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣。
目標確定以后，我就尋求本文的切入口，將本文分成三個板塊：一是，初讀課文，了解宇宙；二是，再讀課文，走近宇宙；三是，結合課文， 拓展延伸
之所以設計第一板塊，是因為要讓學生對本文的內容有一個總體上的把握，尤其是讓學生把握說明事物的特征。因為只有把握了事物的特征，才能較好的展開下面的教學。為了避免說明文枯燥無味的特點，我將文中出現的一些星體，充分利用網絡資源，上網收集相關的圖片，并且做成多媒體課件，讓學生直觀上對宇宙有所了解。在學生對所說明的事物有一定的了解以后，開始正式走進文本，讓學生來從更深層面認識宇宙，于是我設計了第二個板塊，并且圍繞目標，設計了這樣的問題：“對于復雜的宇宙，作者是怎樣把它說的淺顯易懂的呢？”接下來很自然的過渡到今天的重點即說明方法。在處理這個重點時，考慮到我校的學生基礎較為薄弱，再加上是第一次接觸到這種文體。于是，我在這一環節上花了一些心思。首先我用幻燈片投影一些簡單的`說明方法，讓學生了解認識；然后，根據此題的要求，我給出了一個比較有典型性的示例，并且做了相應的講解。緊接著，我把課文中運用說明方法的句子摘錄下來，用幻燈片放出來，讓學生根據老師的示范以及自己的理解來說說使用這些說明方法的作用。由于方法指導到位，學生反應很積極，雖然語言表達上還是有點欠缺，但是總體上達到了預期的目的。
當然，說明文的說明順序也是一個重點，但是考慮到本文的說明對象比較抽象，對我們來說還是比較陌生，于是我就遵循有所為有所不為的原則，干脆不講，給這一問題留有空白。
所以，本堂課下來，我自己做了深刻的反思，其實到底怎樣來有效地提高課堂效率，總結自己借鑒別人，不外乎有以下幾點：一是目標明確，但不能求全，一課一得最好；二是能夠圍繞目標設計問題，問題指向一定要明確。三是點評一定要到位。當然，點評需要技巧更需要藝術，不是一蹴而就的事情，這需要長期的磨煉與積累。所以，怎樣來為自己充電，怎樣有效地汲取別人的優點和長處，怎樣處理教材，怎樣有效地進行點評就成為必需研究的話題。
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