上個星期五，終于結束了拼音教學，進入了識字教學�！妒畟�數》是兩首有趣的數字兒歌。也是一年級小學生學完漢語拼音后所接觸到的第一篇識字課文。在課前，有很多小朋友就已經熟讀成誦了，因此在課文教學上難度不高。課堂氣氛較好，學生也很愿意讀。本課要讓學生學會寫的是八個數字，因為學前班已學過，學生已會寫，寫已不是難點了。因此，課中我先通過做游戲的方法讓他們對八個數字加深印象，然后就把教學著重放在教學新筆畫、認識田字格上，因為本課的新筆畫非常多。教學過程中集興趣、知識、能力于一體，比較準確地體現編者意圖，順利完成教學任務。
但是對于多年沒接觸一年級及第一次教西師版教材的我，剛涉及文字的孩子們來說，都存在彼此的不足。我對識字教學存在著很多的困惑，同時也感到很迷茫。以下就我對上完本課后產生的感想作一小結：
一、培養良好的習慣，激發讀書的興趣。
他們剛開始接觸一行拼音一行漢字的“雙行”課文，還是避免不了有不少小朋友不知如何去讀，怎樣才能讀出感情來。為了激發他們的.讀書興趣，讀書情感，我便利用了邊讀書邊拍手掌的方法。學生很快的掌握了讀書的節拍，明白哪兒該停頓，哪個詞兒該連讀，在老師的帶領下學生很快找到了讀書的感覺。
為了以后會讀書，能更好地讀好書，便教給了他們讀書的方法：讀書的時候眼睛要看著一個一個的漢字，遇到不認識的漢字就讀讀拼音，讀準了，再接連著句子往下讀。在課堂上我多次運用了范讀、領讀、跟讀，讓他們自己讀的機會得到很好的創設。自主練習朗讀是關鍵，要學生自己愿意讀、想讀，在以后的教學中我一定會備加留心，在課后也多創造機會培養他們讀書的興趣。
二、重抓寫字
拼音已經學完，大多數小朋友對習字是充滿了好奇感，有的小朋友甚至在教拼音時就來問我：“老師，我們什么時候開始寫字��？”終于可以寫字了，他們又激動，又迷惑，對于這一點來說，是有利有弊。在我教的時候，有很多小朋友掙著好奇的眼睛盯著我，也有一些小朋友我剛動筆他就迫不及待地寫了起來。本課八個生字的讀音和意思對學生來說，并不困難。聯系數學課學習的阿拉伯數字和生活中的所見所聞來學習，主要是讓學生感受到語文學習和其他學科的聯系，讓他們明白，語文學習和生活的聯系，語文學習的資源是無處不在、無時不有的。在此基礎上，我注意了開掘生活的源頭，讓孩子感受本課語文學習的獨特快樂。為此，生動的導語引領學生朗讀課文，體會由這八個數字組成的詩歌的意趣；精選學生常見的生活形象如“雨點”、“竹葉”等幫助學生形象認識筆畫；通過彎折一截膠線使學生準確掌握一些復雜筆畫，將抽象的符號學習與形象、游戲有機結合。總之，讓學生從開始學習漢字的時候就喜歡學習漢字，讓他們愛上寫字，寫好字從第一課開始。
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