《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，是一首曲調十分歡快優美的兒童歌曲，詞壇泰斗喬羽的作詞，更加形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的歡快心情。
既然這篇課文是一首歌詞，那么我在第一課時到教學導入就安排的是讓學生從歌曲入手：
我先探詢式地問：同學們，你們喜歡唱歌嗎？
學生們聽我這么一說都來了興趣：“喜歡！”
我一笑，接著說：“那好，今天的語文課，我們就來聽一首歌，歌名叫—”說到這，我故意停頓了一下，掃視了一遍全體同學以示提醒，學生們都瞪大了眼睛在等著聽呢，我繼續說：“歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。”
有的學生大概聽過這首歌，一聽歌名更來了興趣。我一按鼠標，《讓我們蕩起雙槳》的旋律在班級里慢慢地流淌出來，隨著播放，電視大屏幕上碧水、藍天、白云、綠樹、紅花漸漸地展現在學生眼前，畫面里歡快的少先隊員在蕩舟歡唱。學生們認認真真地看著，臉上露出開心的笑容，漸漸地有的'學生有些“得意忘形”了，竟然隨著旋律一邊拍手一邊搖頭晃腦地唱了起來，幾個活潑的女孩子還隨著每一句的歌詞意思，在座位上表演起來，全班一派歡樂景象！
聽完了歌，學生們意猶未盡，我趁熱打鐵：“同學們，剛才這首《讓我們蕩起雙槳》的歌好聽嗎？喜歡嗎？”
學生們一臉的開心齊刷刷地答到：“喜歡！”
我接著說到：“這首動聽的歌曲，是專門給歌曲寫歌詞的著名的喬羽老爺爺寫的，你看他寫得多好啊！”一邊說我一邊把喬羽這兩個字寫到了黑板上并問到：“剛才同學們在電視上都看到了什么美麗的景色啊？”（過渡，引出課文）
學生紛紛舉起了小手。一個學生答到“湖水”我說：“要把話說完整，應該怎么說？”這學生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年級學生有時候在課上急于把話說出來，容易說詞不說句，老師要及時糾正讓學生把話說完整，語文的學習中訓練學生語言表達要體現在平時的一些細枝末節上。
另一個學生答到：“我看到了綠綠的樹！”我又及時肯定沖他舉起了大拇指：“你回答的真好，不僅回答完整了，而且還用上了“綠綠的”這個詞，把這句話說得真好聽！”（老師要及時肯定學生的答案并要“聲情并茂”地表揚，培養學生的自信心。在無聲中訓練學生把話說具體說形象。也是給其他學生做個示范，讓其他學生知道怎么說話才“好聽”。）
在這句話的啟發下，學生紛紛答出了：“我看到了美麗的荷花。”“電視里還有快樂的小朋友在唱歌！”
看到學生已經通過唱歌，說畫面把課文內容基本說了出來，并也已經奠定了一些情感基礎，這個時候我又說到：“同學們剛才看的可真仔細，說得真好，下面我們打開書，看看喬羽老爺爺到底是怎么寫的呢？”
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