在現(xiàn)實生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生。比如比較51元和49元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
下面談兩點設(shè)計中需要改進的'地方。
1應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問題僅是“小數(shù)大小比較”的一個載體、一個案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價錢的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認(rèn)識的經(jīng)驗水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程更為重要。
2注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。如本教學(xué)設(shè)計最后的“小結(jié)”中，讓學(xué)生談“結(jié)合本課的練習(xí)，你有什么體會和收獲”幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要求學(xué)生談體會和收獲，已無新意，如果教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識點和應(yīng)注意的問題則更有價值。
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