《熱鬧的菜地》是西師大版一年級下冊的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點(顏色、形狀、生長地點)，包含了11個要認識的生字和8個會寫的生字。
為了使識字課變得生動有趣，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合游戲來認識字詞。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點。 回憶教學(xué)過程，有幾點還是比較令我滿意的。
多種識字方法相結(jié)合，提高學(xué)生的識字能力。
在本次教學(xué)中，我重點認識了幾個生字：披、角、蓮藕、南。認識披字時讓孩子說說你有什么好方法記住披字，孩子們運用學(xué)過的加一加、換一換方法記住生字披，我及時用編兒歌的方式來區(qū)別披、坡、波這幾個帶皮的漢字。在認識豆角后讓孩子們說說在生活中見到的角的詞語朋友，注重在生活中識字，知道要做生活的有心人。認識蓮藕時讓孩子們觀察找到蓮藕二字的共同點：都有草字頭，說說你知道的帶有草字頭的字，草字頭的字與植物有關(guān)，進行了歸類識字。通過老師邊演示邊講解南字的來歷，通過字理識字知道了南的來歷和意思。還運用詞串識字、游戲識字等豐富了學(xué)生的識字方法，將識字落到了實處。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
三、注重評價、體現(xiàn)評價的多樣化。
評價對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是一年級的學(xué)生。評價不僅包括老師的評價，還有同伴的評價，不僅是一句贊許的語言，還有一個充滿愛的手勢、眼神和動作。在教學(xué)中，我注重多種形式的評價，特別在引導(dǎo)同伴評價的時候，讓孩子先說優(yōu)點，再說出不足和注意的地方，增強了同伴學(xué)習(xí)的信心。
但是在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)存在著許多的遺憾和不足。
1、時間分配不合理，拓展內(nèi)容太多，影響了寫字的教學(xué)�？梢园炎x文后說說你喜歡的蔬菜寶寶放在第二課時進行。這樣給孩子多了書寫的時間。
2、書寫的指導(dǎo)時觀察太久，比較羅嗦，可以精煉教學(xué)語言，適當(dāng)放手讓孩子寫字。
3、對課件操作不夠熟練，特別是在寫字教學(xué)時，因為操作失誤，耽誤了大量時間，教學(xué)比較慌亂，有點虎頭蛇尾的感覺。
教學(xué)永遠是不斷改進的藝術(shù)，反思我的識字教學(xué)，如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實?我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進取!
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