根據我班學生的實際設計了以下幾個環節：
1、通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復習已經學過的一個數的幾倍是多少的問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習求一個數是另一個數的幾倍做好知識上的鋪墊。
2、由于學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的`難度，所以在教學時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受倍，變靜為動，讓學生直觀感知求一個數是另一個數的幾倍實際上就是求一個數里面包含有幾個另一個數。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數量關系和解答方法。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受倍的概念。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。
3、通過練習，鞏固本節課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是求一個數是另一個數的幾倍，一道是求一個數的幾倍是多少。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。
教學結束后我反思本節課的不足：
（1）、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把求一個數是另一個數的幾倍轉化成求一個數里面包含幾個另一個數來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數的思想，要注重學生構建倍的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數學思維。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學生說說算理。
（2）、要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。
（3）、學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養學生獨立解決問題的能力。
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