篇一：隋唐的文學藝術教學反思
反思一：
通過這節課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學生才能真正地思考，教學中只有給學生一片空間，學生才能自己往前走，才能自我去發現 。
反思二：
1.利用小組討論的形式，讓學生認識到隋唐的文學藝術對我們今天的影響學生的積極性高，參與意識很強。
2.知識點與知識點過渡非常自然巧妙，整節課渾然一體。
3.板書設計獨特、新穎，重、難點。
反思三：
本課的教學主要采用了復習提問法、啟發式、讀書法、討論法相結合，注意了新舊知識的聯系，啟發學生進行思考，通過指導學生讀書，分析教材中的有效信息，使學生學會讀書，理解能力的增強，針對教學內容，學生的實際認知能力設置了一些討論題目，實現了小組合作學習。在課堂中使用現代化教學手段，引導學生進行深層次的學習，利用視頻、音頻加強學生對文學、藝術作品的理解，例如：對《步輦圖》的介紹，采用錄象，學生就比較感興趣，這樣提高了學生的學習興趣，通過為學生提供的網站，學生進行資料的搜集，在課堂上利用多媒體進行展示，同時利用網頁的形式增加學生學習內容的信息量。
本節課我還重視課堂教學的檢查落實，通過開火車式提問，效果不錯，基本上每個學生均參與了課堂。
反思四：
1. 本課主要學習四個方面內容：詩歌、書法和繪畫、石窟藝術、音樂和舞蹈。他們屬于藝術類的內容，學習此類內容，除了掌握歷史知識外，還應培養學生藝術鑒賞 力，"一千個讀者，就有一千個哈姆勒特"，對藝術作品的欣賞也是如此，不同的人有不同的看法，在教學時應大膽地鼓勵學生發表自己的看法，教師并給予正確的 指引。
2.七年級的學生還沒有養成自主學習的習慣，學習缺乏相應的主動性，在講授新課時對于簡單問題應設有小問題這樣有利于督促學生看書激發求知欲，這樣教師在講授時學生更能深刻認識到自己哪個地方出現了錯誤做出標記，慢慢養成記筆記的習慣。
3.學習每一節課，對涉及易錯難寫字詞多加強調引起學生注意。以避免出現錯別字現象。在講授完新課后要適當配有習題加深學生印象。爭取當堂知識學完當堂吸收消化。
4.在有些問題處理方面覺得不是很有條理內容不夠充實，今后我要多向老教師虛心請教多聽課慢慢積累經驗，讓自己盡快成長。
在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
篇二：隋唐文學藝術-教學反思
今天我上的一節課是《隋唐的文學藝術》此課是按照備課中的教學設計進行的，通過復習提問引出本課學習主題，然后通過啟發式與講授完成學習目標。課后在接受胡建校長和穆主任的建議評課后，讓我收獲頗多，讓我有了可行的方向。反思此課，我覺得今后應注意在以下幾方面：
1.本課主要學習四個方面內容：詩歌、書法和繪畫、石窟藝術、音樂和舞蹈。他們屬于藝術類的內容，學習此類內容，除了掌握歷史知識外，還應培養學生藝術鑒賞力，“一千個讀者，就有一千個哈姆勒特”，對藝術作品的欣賞也是如此，不同的人有不同的看法，在教學時應大膽地鼓勵學生發表自己的看法，教師并給予正確的指引。
1.七年級的學生還沒有養成自主學習的習慣，學習缺乏相應的主動性，在講授新課時對于簡單問題應設有小問題這樣有利于督促學生看書激發求知欲，這樣教師在講授時學生更能深刻認識到自己哪個地方出現了錯誤做出標記，慢慢養成記筆記的習慣。
2.學習每一節課，對涉及易錯難寫字詞多加強調引起學生注意。以避免出現錯別字現象。在講授完新課后要適當配有習題加深學生印象。爭取當堂知識學完當堂吸收消化。
3.在有些問題處理方面覺得不是很有條理內容不夠充實，今后我要多向老教師虛心請教多聽課慢慢積累經驗，讓自己盡快成長。
在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
篇三：隋唐文學藝術-教學設計
一.新課導入
復習上一節課，隋唐的科學技術在建筑、科技、文學、醫藥學方面有哪些舉世聞名的成就，引出隋唐文學的另一方面成就---隋唐的文學藝術。
二.講授新課
1．詩歌的黃金時代
讓同學回憶從小學到現在學過哪些唐詩，多媒體展示畫面讓同學猜猜出自那首唐詩這對學生來講比較容易回答出，有利于激發學生的興趣。引出唐詩的空前繁榮。閱讀教材分析唐朝為什么會出現這種黃金時代。以培養學生的概括能力。
唐代三位代表性的大詩人李白、杜甫、白居易，這部分知識通過鑒賞他們各自的名篇名句并結合他們所處時代背景總結出各自的詩歌內容及寫作藝術特點。
2.書法繪畫
讓學生回憶上學期講的三國兩晉南北朝時期有哪些著名的畫家和書法家，這樣既復習了學過的知識又可以引出隋唐時期又出現了那些書法家和畫家。
設置小問題：隋唐時期哪兩種書體藝術得到了發展？各書體有哪些著名大書法家?各大書法家分別由哪些書法代表作？學生閱讀后方可回答。教師進行總結并以板書形式展現給學生。多媒體再展示書體藝術培養學生對書法的獎賞能力和審美能力。教師之處這些大書法家也是經過不懈的努力學習，才達到這樣的藝術境界。意圖是對學生進行意志教育和勤奮學習。 唐代繪畫創作達到新的高峰。最著名畫家有那兩個？他們各擅長畫什么種類的畫？各有哪些著名畫品？學生看書回答然后老師講評，鍛煉學生對資料的搜集整理能力。
3.敦煌莫高窟
上學期我們歷史學過那兩大石窟？復習問題導出隋唐時期出現了我國最大的石窟群---莫高窟
莫高窟被稱作是我過最大的石窟藝術群，也是世界藝術的瑰寶，它主要有哪兩反面的成就？為什么有這么高的評價？引出塑像和繪畫是它的兩大成就。再通過多媒體展示莫高窟的塑像壁畫。讓學生欣賞感受我國古代藝術成就，并要加強對文物的保護，增強學生的民族自豪感。
4.音樂和舞蹈
隋唐的音樂舞蹈，在社會高度繁榮和開放的基礎上，通過吸收西域和外國音樂舞蹈的精華，也形成了空前的發展。提問：隋唐時有哪個著名音樂家？隋唐的舞蹈主要有哪兩個種類？著名的舞蹈作品是什么？指導學生看書回答教師總結。引導學生欣賞胡旋舞壁畫，指出胡旋舞是健舞的一種。讓學生感受唐朝樂舞的藝術特色，鍛煉聯想能力。
三．課堂小結
隋唐文學藝術高度繁榮，這節課我們學習了唐朝文化藝術哪幾方面的成就？教師指對板書總結。
篇四：第7課隋唐的文學藝術教案
[教學目標]
一、知識與能力
唐朝是我國詩歌的黃金時代；“詩仙”李白、“詩圣”杜甫、白居易的詩；顏真卿、柳公權的楷書，張旭、懷素的草書；初唐畫家閻立本、“畫圣”吳道子；敦煌莫高窟是我國最大的石窟藝術寶庫群；隋朝音樂家萬寶常、唐朝音樂家李龜年；隋唐時的健舞和軟舞及其代表作。
①通過對隋唐文化高度繁榮原因的分析，使學生初步了解政治、經濟與文藝的關系。
②通過對唐詩、隋唐書法繪畫以及石窟藝術的學習，培養學生的文學藝術欣賞能力。
二、過程與方法
①感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就，認識他們詩歌的特點，理解唐朝是我國詩歌發展的黃金時代，學會聯系已學知識理解歷史問題的方法。
②感知顏真卿、柳公權、張旭、懷素和閻立本、吳道子的書畫作品，認識他們作品的特點，理解唐朝是我國書法和繪畫藝術高度繁榮的時代。
③通過感知史實，理解莫高窟是我國最大的石窟藝術群和世界藝術的瑰寶。通過思考莫高窟壁畫歷經千余年仍保存較好的原因，學會跨學科綜合分析問題的方法。
三、情感態度與價值觀
①隋唐時期文學藝術名家輩出，成就輝煌，在我國和世界文學藝術史上占有重要地位，由此激發學生的民族自豪感。
②學習李白、杜甫、白居易熱愛祖國、同情人民、關懷民情的高尚情操。
[重點和難點]
重點：
1、詩歌的黃金時代。
2、隋唐的書法與繪畫成就。
[教學方法]
采用問題導學探究法
[教學綱要]
一、詩歌的黃金時代
1、唐代詩歌的空前繁榮
2、“詩仙”李白及其詩歌成就
3、“詩圣”杜甫及其詩歌成就
4、白居易及其詩歌成就
二、書法與繪畫
1、顏真卿、柳公權的楷書
2、張旭、懷素的草書
3、閻立本和吳道子的繪畫
三、敦煌莫高窟
四、音樂和舞蹈
1、音樂家萬寶常和李龜年
2、隋唐的健舞和軟舞
[課堂練習]
學生獨立完成課本上練習，教師講評。
第7課 隋唐的文學藝術
1、（ ）是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有近（ ）首。
2、唐朝著名書法家（ ）、（ ）的楷書，（ ）、（ ）的草書，各成一體。張旭創造了“ ”，懷素將張旭的狂草發揚光大。
3、唐初畫家閻立本以（ ）著名。盛唐畫家吳道子，（ ）畫和（ ）畫造詣很高，被后人尊稱為“ ”。
4、吳道子畫的《 》，人們稱贊說“吳帶當風”。
5、（ ）又稱千佛洞，大部分開鑿于（ ）時期。莫高窟是我國最大的（ ）藝術群，也是世界藝術的瑰寶。位于（ ）東南（ ）的斷崖上。
6、莫高窟現存壁畫（ ）多平方米，其中最為優秀的作品是（ ）和（ ）。
7、隋朝的（ ）和唐朝的（ ）是當時著名的音樂家。隋朝時期的舞蹈有雄勁的（ ）和柔和婉轉的（ ）。唐朝的《 》和《 》是其中的代表。
8、連線題：
孫思邈 草圣 杜 甫 詩圣
張 旭 藥王 李龜年 歌圣
五、教學反思：
篇五：輝煌的隋唐文化(一)教學反思
反思一：
市教研中心來我校視導，通過在于老師的指導下的講課，充分認識到自己在新課程改革的浪潮下，存在許多不足，先將本次視導的收獲反思如下：
3月7日，我講了七年級下冊的第七課《輝煌的隋唐文化（一）》，備課思路是這樣的：由唐詩導入新課，首先對趙州橋作了詳細的介紹，并且分析特點。
雕版印刷術的發明"由介紹印章和石頭書引出雕版印刷術的發明，自然，說到《金剛經》。
光耀千古的詩壇"采取了簡介詩人生平、代表作、詩作特點的步驟講解。
課后評課，特別是經過于老師的指點，認識到在講課過程自己對教材挖掘的不深，重點、難點不突出，該細講的知識講的不細，該簡單講的知識過于復雜。
3月8日，我在歷史組的共同探討下重新備課，又執教了第二輪《輝煌的隋唐文化（一）》，這次，對于趙州橋的講解，針對學生在小學對于趙州橋已有過學習的經歷，對于橋自身的特點的講解作到了簡明扼要，而著重講解趙州橋存在的`歷史價值，同時注意引導學生認識我國古代勞動的聰明才智，增強學生的民族自豪感，注重了學生的情感態度價值觀的培養。
"雕版印刷術的發明"一目，運用成語"洛陽紙貴"導入，同時引導學生探究"雕版印刷術"的不足，引申出"活字印刷術的發明"吸引學生學習的興趣，并且為以后的學習作了鋪墊。對與"光耀千古的詩壇"的講解，這次強調了詩人生活的背景，并且在學生背誦詩歌的同時引導學生結合詩人生活的時代背景不同歸納詩人作品的特點，有利于學生的理解鞏固。
課后在于老師的領導下，我們歷史組五位老師共同探討這次講課還存在對教材挖掘不深、不能創造性地使用教材，對本課的學習還可在詩歌導入新課后將"光耀千古的詩壇"提到前面先講，這樣與導入銜接自然、流暢，有利于調動學生的積極性。
總之，在今后的教學中要大膽改革，深入挖掘教材，根據學科特點，聯系已有知識，創設問題情境，啟發學生探究，使學生在理解鞏固知識的同時培養學生分析問題、解決問題的能力，同時達到以史育人的目的。
反思二：
我上了一節課是《輝煌燦爛的隋唐文化（一）》。此課按照備課中的教學設計進行,通過創設情境引出本課學習主題，然后通過啟發與探究完成學習目標，最后是思維拓展、達標檢測。反思此課，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。
一開始，我通過一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個問題"詩歌的黃金時代"時，我提出問題"你知道的唐代詩人有哪些？"同學們興致很高,爭先恐后地回答："李白，杜甫，白居易，王維......"，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片，介紹，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動。同學們非常積極地參與到課堂中來，踴躍舉手。當講到第二個問題"光彩奪目的散文"時，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,學生馬上開始平靜的看書,用書上的話來回答問題,沒有了興高采烈的神情，沒有了爭論、沒有了問題、沒有了質疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認為出現這種情況的原因是我組織教學活動的出發點出現了偏差：只考慮了"我應該怎樣教"，而忽略了"學生想怎樣學"，課堂上完全按照備課時預設的進行，雖然備課時也考慮了學生的因素，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器，師生像"打乒乓球"一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了所有的問題，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識。當我和教研組長及其他老師交流時，他們提醒我，你沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自己的思路繼續前行，即沒有讓學生自己從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識，也沒有給學生自主閱讀、思考、質疑的時間，所以學生的情緒才一落千丈......
大家的話使我更加明確了本課失敗點所在。
課堂教學中應該為學生的活動留下空間，而且在具體的教學中要時刻把握著"學生想怎樣學"。不能用自己的問題牽著學生的思維走，學生根本沒有自我思考活動的空間。教師可以通過創設問題情境后把"發球權"交給學生，通過學生的自學、提問、爭辯來完成學習目標,學生在此種開放、寬松的環境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學設計外的問題，這樣才能做到師生互動、生生互動。
這節不太成功的歷史課，讓我體會到我們在進行教學設計和教學活動時，要真正做到教師、學生的角色換位：如果我是學生我想怎樣去學，我想知道哪些問題......而非按教師的預設只考慮自己怎樣教、怎樣問、學生能答出教師的問題就是完成了學習任務。我認為之所以出現這一次的偏差，還是我的教學理念和教學實際相脫離，教學設計中雖然考慮了學生的因素，但在實際教學中又不知不覺地陷于"老一套"的以教師為主的做法中，這也是今后我應該非常注意改正的地方，即把新課程的理念切實地落實到教學實踐中去,而不是只掛在口頭上。
通過這節課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學生才能真正地思考，教學中只有給學生一片空間，學生才能自己往前走，才能自我去發現。
反思五：
在實施教學過程中我有以下的反思與體會：
1.導入的教學設計最好能貼近學生生活，這樣能吸引學生的學習興趣。本課的導入經過多次修改，剛開始用了李白的詩歌《靜夜思》Flash動畫，覺得效果不夠好，教學思路不夠連貫，后來改成以>總結前面隋唐歷史的導入方法，又顯得比較程式化，缺乏新意。經過與教師的交流，最后采用蒼霞三通橋的照片來導入，這樣更加貼近學生生活，同時也比較吸引人。
2.教學中應注重學生的真實體驗
在講到三大詩人的作品特點時，學生極易按照課本的內容來總結歸納。在教學中我提醒同學要通過對詩歌的朗誦去認真體會作者作品的特點，不要照搬課本的內容，講出自己真實的體會。你對于作者的作品特點體會最深的一點是什么？結果雖然在教學中比預計的多花了一些時間，但學生卻能根據自己的理解講出自己的真實體會，總的效果比讓學生按照課本的說法照念要好得多，同時也培養了學生的發散思維，不至于被課本的說法所限制。我認為這一點課堂設計的隨機改變是成功的。
3．教師的教學設計要符合學生的認知水平。這一課在一（3）班試講的時候效果不好，時間上還來不及。但在一（5）開課時教學效果卻較好。我認為主要是學生學習水平的差異導致這一結果。這引起我的教學反思，面對不同學習層次的班級要用不同的教學方法，尤其是設計的問題要適合于學生的認知水平才能收到良好的教學效果。在這一方面，以前雖有認識卻研究得較少，以后在教學中應多注意觀察學生的反映，及時了解學生的學習狀態尤其是他們的知識掌握的程度，課堂上才能有的放矢，收到好的教學效果。
4．教師要有充足的知識儲備。在教到杜甫的一句名句"朱門酒肉臭，路有凍死骨"時，一學生問道"老師，你不是說是冬天嗎，為什么杜甫還說酒肉會臭呢？"首先同學能夠提出問題是值得老師欣慰的，我在肯定這位同學的同時引導學生認識杜甫說冬天的酒肉臭表達了作者怎樣的思想感情，使同學認識到杜甫對統治者的揭露和對百姓的同情，一位關心百姓疾苦的偉大詩人形象立刻展現在同學的眼前。能回答學生的問題是需要一定的知識儲備的，在備課時我有意識地去收集了有關本課內容的相關資料，所以在學生問到時才能回答。其實在平時的教學中教師也時常會遇到這種情況，除了需要教學智慧外，我認為教師豐富的知識是教學的基礎，只有教師擁有充足的知識儲備，才能從容地引導學生邁入知識的殿堂，才能在教學中培養學生的不斷提高認知水平和學習能力。
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