《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話，走進這美麗的童話世界，會使你感受到詩一般的境界，體會到其中汩汩流淌般的愛，經受了一次愛的教育與美的熏陶的洗禮。由于這篇童話篇幅較長，當時考慮課堂的時間有限，于是設置課前朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生在早自修朗讀幾遍，那便可在教學環(huán)節(jié)的設計中省去正確、流利、有感情地朗讀課文這一環(huán)節(jié)。一堂課下來，如課堂的.整體感知、主題思想的領悟、體會童話的特點等都挺滿意，可在賞析語言方面盡管拋出一個問題這篇文章的美除了主旨美外，其優(yōu)美的語言、美麗的意境無不讓人流連忘返，你能從文中找出例子加以闡述嗎？學生反應平淡，回答不盡如人意，這不得不讓我對自己的教學設計加以反思。
１、重視課前讀，更要重視課中讀：正確、流利、有感情的地朗讀課文是初中生必備的一項技能，尤其是有感情地朗讀對學生來說是最缺乏的，也是極待解決的。而本文的語言優(yōu)美、凝練、簡潔的像詩一樣，有較強的表現(xiàn)力。如果教學環(huán)節(jié)中重視課中讀，或分角色讀、或小組讀、或集體讀、或個人讀，讀出人物的語氣語調，讀中品、品中讀，或許學生會說出獨特的體驗，收到令人滿意的效果。如他是一個盲孩子在他的世界里，沒有光亮、沒有色彩他是一個永遠生活在黑夜里的孩子等讓學生讀一讀，學生就會感覺到文章幾乎都由這樣的短句構成，顯得短小、活潑、跳躍，像小溪的水一般自然流暢。如他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草，還有草葉上明亮的露珠學生讀一讀就會感到語言的流暢、節(jié)奏感強。如牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫潺潺的流水學生讀一讀，就會感受到疊音詞的妙用，既形象、逼真，又充滿詩情畫意。再如：他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中我從陽光中來，也從月光中來，還從燈光中來光明是我的母親，是她讓我來到你身邊陪伴著你的我們都是光明的孩子讓學生讀一讀就會感受到其含蓄、韻味悠長。回想這堂課真不該忽視課中讀。
２、凸顯學生的主體地位，留足學生的學習空間。突出學生的主體地位，尊重學生的表現(xiàn)，激活學生的思維往往體現(xiàn)在教師的教育機智上。當課堂教學設想未能如期進行時，教師切不可揠苗助長。一當發(fā)現(xiàn)學生思維停滯，教師一定要當好指導者，幫助者的角色，激活學生的思維。如果本堂課不要想著節(jié)省時間，靈活地讓學生再次回歸文本，重新補充讀這一環(huán)節(jié)，從而完成師本、生本、師生，生生之間的多元化、多方位的交流，真正把教室變成學室，促使讓學生說出對語言的獨特體驗，消除課堂的窒息狀態(tài)。那么，我想課堂一定會重新煥發(fā)生命的光彩。
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