今天的語文課我教學的是《誰說沒有規則》。因為這篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩歌，我覺得沒什么可多講的，所以課前沒有像平時那樣去深挖，仔細揣摩，只是弄清了詩的結構以及幾個重點詞語回頭一笑，滿不在乎不好意思和瞪起眼睛，并從網上找來了幾幅有關規則的圖片，便覺得差不多了。
課上，還是以學生感興趣的小節為切入點，讓學生結合朗讀說感受，可是結果還是學生說得多，讀得少。而且每節詩都面面俱到，沒有側重點，學生只是理解了字面上的意思，未能抓住現象后面的危害來體會。我覺得作為教師我引得還不夠。所以總體來說，這節課的效果沒有預想的好。
這節課后，我比較深刻地反思了自己的教學。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學生。課堂上既要從學生的興趣入手，還要適時地站出來加以引導。盡量做到在最短的'時間內進行最有效學習方法的指導。對于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點拿出一段，引導學生掌握學習的方法，然后再放手讓學生自己或組內自學，這樣對學生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚。
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