1、本節課共設計了超過10個教學活動，每個活動都有明確的目的，對學生的學習活動都作了具體的要求，由淺入深——從學生已掌握的知識入手，配合學生熟悉的GuessingGame，從學習三個簡單的單詞，逐漸過渡到稍微復雜的介詞短語，最后再通過小詩的學習，達到語句學習的最終學習目標，這樣循序漸進，一步一步地引領著學生走進輕松愉快的英語學習課堂。同時，也因為各活動都有明確的要求和示范，學生們都能緊跟著老師的步伐，學習效果良好。
2、學生活動的形式比較多樣化，個別發言的，四人小組思考和討論的，小組之間的搶答、競賽和整體回答，還有全班同學和老師溝通的，盡可能地讓學生有不同的事情做，緊緊地抓住學生的注意力，不讓他們有開小差的機會。另外，本節課還以小組比賽的評價手段給學生以及時的'評價，課堂管理也因此得到較好的調控。但評價的主權還是抓在老師手中，生生之間的評價還做得不是很到位。這在以后的教學中，將會繼續探討。
3、針對新教材的特點，為了讓低年段的英語口語學習與中高年級的英語學習更好地銜接，在一年級的英語口語教學中，我加強了學生對英語單詞、語句的辨認訓練，強調學生要打開課本指讀相關詞句。經過了一個學期的鍛煉，學生們基本都已經形成了良好的認讀習慣，因此，在本節課中，我嘗試讓學生僅僅看英文單詞，然后請他們讀出相應單詞，最后才出現圖片。結果孩子們都能很快地讀出所有的單詞，相信孩子們都能體驗到成功的喜悅。
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