面對“意外”的教學反思

　　今年11月，我第一次“送課下鄉”到橋頭，心情格外興奮、激動。剛一到橋頭中心完小，就給了我一個意外：那里的主任說他們的課（倍的認識）已經講過了。而馬上就要先聽我的課，這可怎么辦呀？一下子急壞了我這個“新手”。沒辦法，趕鴨子上架，我只能鎮定，隨機應變了。

　　課堂上，我只好把小組探究變成了小組交流，把新授課變成了復習課。還好，時間總算在學生提出一個又一個與倍有關的問題中，挨過來。然而上完課，在眾教師的評課和自己的思考中，我才認識到：自己的這節課，過于平淡，沒有太大的價值。我總結了一下，不足之處共有以下幾點：

　　1、既然學生已經學過了，何必讓學生在課堂上浪費如此多的時間根據摘蘋果的信息一遍又一遍的提出與倍有關的'問題呢？這樣做，有點機械重復，沒有讓學生的能力到更大的提高，這一環節顯得價值不大。

　　2、生活與數學的密不可分到底體現在哪兒？學生感受到了嗎？沒有！因為這一環節我只安排了大約5分鐘的時間，就象在走一個必備的過場，而全班學生只有一個人能結合生活實際提出有關倍的問題，這難道不是老師引導的不到位嗎？

　　3、游戲本想是用來激趣的。可孩子們玩得似乎并不是很高興，也不盡興。因為也只有5分鐘的時間而已。

　　整堂課頭重腳輕，生活應用與趣味游戲，兩個關鍵環節沒有起到應有的作用：學生的能力沒有得到更大的提高，合作意識體現的也不夠充分。面對“意外”，雖然課講的不夠精彩，但這次鍛煉機會卻給了我意外的收獲。今后，我將在多聽課、多學習、多探究、多總結中不斷的提高和完善自我！

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