今天我教學了3的倍數的特征，我首先復習2、5的倍數的特征，然后我出示了幾個不同的四位數，問生：誰能很快判斷出哪些是3的倍數？想知道有什么竅門嗎？這們引入課題很順當，學生也很有興趣。
下面，我先讓學生寫出50以內3的.倍數，再觀察：3的倍數有什么特點？學生一時很難發現，仍從個位上的數去觀察，但馬上被其他同學否定，當時我心里有點擔心怎么看不來呢？，我啟發學生再看看個位和十位上的數，通過交流后，在部分學生馬上發現把每個數的數字加起來的和除以3都是正好除的，我讓學生用這個發現對書上第76頁的表格100以內的數進行驗證一下，學生驗證后我又讓學生從100以外的數來驗證。從而得出了3的倍數的特征。再通過用1、2、6可以寫成哪些三位數？這些三位數是3的倍數嗎？由此有什么發現？讓學生進一步明白3的倍數跟數字的位置沒有關系，只跟各位上數的和有關系。
這樣學生在完成想想做做第5題時學生思考時就不會漏寫了。最后，通過后面的練習，我覺得在教學某些知識時，最好老師不要輕易下結論，只有讓他們自己在反復實踐中自己得出結論，才能牢固地掌握知識。
【《3的倍數的特征》教學反思】相關文章：
《3的倍數特征》教學反思07-20
3的倍數特征教學反思07-12
《3的倍數特征》的教學反思06-28
《3的倍數的特征》的教學反思07-01
《3的倍數的特征》教學反思02-22
《3的倍數特征》教學反思11-03
3的倍數特征的教學反思07-07
3的倍數特征教學反思07-05
《3的倍數的特征》教學反思11-10
3的倍數的特征教學反思07-17