防止學生抄作業的招法教學反思

2021-06-20 教學反思

　　當今校園學生抄作業的現象普遍存在，每個學校針對這一現象都采取過許多措施，盡管如此，抄作業現象還是屢禁不止，這是我們教學中最頭疼的事情之一。

　　學生為什么抄作業

　　基礎差，不會做。學生不會做作業，首先是懶惰，不肯動腦筋，見到作業就發愁，缺乏鉆研精神。其次是缺少自信，不相信自己，覺得自己沒有把握，人家做的是對的，自己抄就行了。還有部分學生上課不專心，不會的題越來越多，但作業又必須交，于是只好抄別人的，可謂久病成疾。

　　因為貪玩而忘記做作業。愛玩是少年兒童的天性，有些學生覺得在學校學習太累，放學后總是先玩之后才寫作業，結果玩得忘了時間，想起做作業時已經身心疲憊，而作業又不能不做，于是大抄特抄，應付了事。

　　作業數量太多。現在中學學科較多，單科作業也比較多，有些學校的作業堆積如山，學生經常要做到深夜，十幾歲的孩子覺得苦不堪言。

　　鼓勵學生自己寫作業

　　作為多年的班主任，我在防止學生抄作業這一問題上積累了一些經驗，愿意與各位同行分享。

　　首先，我改變了交作業的形式。以前學生交作業都是早上進教室時交，每天早晨教室里亂哄哄的，給抄作業的學生提供了便利條件。現在我要求他們在門外交，交完作業后立即進教室讀書。為了使交作業更加迅速，我要求每個學生準備一個“作業袋”，每天寫完作業后裝在“作業袋”里面，交作業時只需拿出作業袋便能把所有科目的作業一次交齊。另外，作業本用數字編號、號碼醒目地寫在每個本的左上角，便于檢查整理。每個學生的所有作業本都是同一個號，如果有人沒交，值日生只需按序號便能快速找到相應學生。用這樣的方法，雖然學生每天要交好幾科作業，但只需一個值日生就能很快地將各科作業整理清楚，減少了課代表收作業的麻煩，原先早晨教室里的吵鬧現象也沒有了，想抄作業的學生也沒有了機會，班內形成了一個良好的學習氛圍。

　　為了提高學生自己做作業的意識，我刻了許多小圖章，在學生的作業本封面上印上很多激勵和監督的文字，如：“我的作業我做主”，“誠信作業本”，“認真作業，讓老師、家長放心”，“相信自己，我能行”，等等。經常看到這些文字，學生在無形中有了自我約束力。在平時定期對學生的作業進行總結時，我常用相機拍下一些寫得非常認真或者經過自己仔細鉆研、有獨創性的作業，同時也拍下了個別同學抄作業的不良現象以及抄作業抄出的笑話。我在班會上把這些照片展示給學生看，學生有自豪昂頭的，也有低頭羞紅臉的，不用老師多說，教育效果自然水到渠成。

　　寬容與反思

　　對于那些基礎差、不能獨力完成作業的學生，教師要寬容一些。作業本不只是作業的載體，它也可以成為學生與教師交流學習體會的平臺，可以讓學生在不會的題后面寫上自己不會的原因，寫出做題的體會，或者將不會的題空出來，學會之后再補。學生在作業本上與老師交流，消除了他們因為不會寫作業而擔心受批評的顧慮，同時教師也能在第一時間掌握每個學生的學習情況，并對個別學生進行相應的輔導。

　　為了讓學生養成自己寫作業的習慣，我給家長寫了倡議書，希望他們在家鼓勵并監督學生作業，經常與任課老師聯系。

　　抄作業有百害而無一利。我建議教師在規范學生的同時，也應當反思一下自己的教學過程。我們布置的`作業是否有趣味性、挑戰性？如果每天的作業都枯燥無味，僅僅是紙上談兵，那么學生做作業就沒有樂趣可言。既然愛玩是孩子的天性，我們在作業的設計上是否也能整合多種課程資源，寓教于樂，讓他們在快樂中、在實踐中完成作業、學到知識。其次，根據學生學習程度的不同分層布置作業，教師可以鼓勵孩子自主選擇作業內容，作業可以包括基礎題和拔高題，學習成績優秀的學生簡單的基礎題可以不做，只需做一些有難度的題就可以了，而成績一般的學生要以做基礎題為主，拔高題可選做，以此來調動學生做作業的積極性。

　　做作業是鞏固知識的重要途徑，學生獨立作業是學習成功的關鍵，只有培養學生自信、務實的學風，才能真正培養學生誠信的品質，為今后的學習與生活打下良好的基礎。

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