英語教學(xué)現(xiàn)在提倡任務(wù)型教學(xué)，交際型任務(wù)是一種涉及到學(xué)習(xí)者理解，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動。學(xué)生的注意力主要集中在語言的意義上，而不是語言的形式上。英語課教和學(xué)的設(shè)計多種多樣，而本堂課的設(shè)計則著眼于實在，本堂課的教和學(xué)均圍繞本堂課的兩個目標(biāo)開展實施。本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，且圖片靈動鮮活，課件資源恰到好處地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又營造了一個積極生動的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課主要運用目標(biāo)語言描述天氣情況以及我們在這樣的天氣里正在做的事情。這節(jié)課主要有兩個重點：
第一個重點：運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的事情。讓學(xué)生描述自己在某個地方正在做的事情，并且把做的事情畫成一幅圖畫，在圖畫下面寫一句話介紹自己正在做的事情。然后進(jìn)行小組討論，調(diào)查組員做的事情，看誰畫的好，表達(dá)的好。通過營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動口、動手、動腦，在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探索與小組合作學(xué)習(xí)，從而完成任務(wù)。
第二個重點：通過討論天氣情況選出同學(xué)們最想去的城市。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的話題。給學(xué)生布置一個任務(wù)，選出同學(xué)們最想去的城市，所有的活動都圍繞這個任務(wù)展開。例如，讓學(xué)生打電話互相詢問自己所在地方的天氣情況，以及正在做的事情。我們中國有許多美麗的'城市，通過小組調(diào)查選出組員最想去的城市，然后在全班選出同學(xué)們最想去的城市。在教學(xué)過程中，我采用了游戲，分角色扮演，小組合作等靈活多樣的教學(xué)方式。這一過程有效地落實了本課的目標(biāo)并順利地解決好本課的重難點，使學(xué)生進(jìn)一步加深對天氣和人文感受的理解，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
我在教學(xué)本節(jié)課后是這樣反思的：
1.通過本節(jié)課的教學(xué)，我在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主，教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，在教的過程中，我采用任務(wù)型教學(xué)的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，以及小組合作等形式完成任務(wù)。這一過程的實施使學(xué)生的學(xué)成為在老師指導(dǎo)下的主動的富有個性的過程，而學(xué)生在學(xué)的過程中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的求知欲，并積極踴躍。
2.通過本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中首先讓學(xué)生在機(jī)械模仿中形成語言感知，進(jìn)而擺脫機(jī)械操練，并想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實情景，讓學(xué)生在樂于接受的氛圍中掌握知識。如在學(xué)習(xí)描述天氣的句型時，首先利用多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，讓他們通過這些圖片機(jī)械模仿，以便能形成初步的語言感知，然后利用電話創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生們在電話中實地交流并表達(dá)出自己的真實感受。并且在教學(xué)天氣的過程中，采用了一副天氣預(yù)報地圖，并讓學(xué)生做主持人來預(yù)報天氣，這一過程最大限度地調(diào)動了學(xué)生的求知興趣。
3.在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生從自學(xué)到求知到探索到掌握知識的整個過程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學(xué)生有許多探討的機(jī)會和空間，所以回答問題的正確率較高，并且學(xué)得輕松自如。
4.本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾個方面需要改進(jìn)：首先，我應(yīng)該合理搭配時間，有些環(huán)節(jié)用時較多，以致其他環(huán)節(jié)用時較少。其次，本單元主要談?wù)撎鞖�，可以結(jié)合地理方位，國家名稱來擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，更加開闊學(xué)生的視野。在活動的選取方面，注重結(jié)合目標(biāo)語言的機(jī)械操練及任務(wù)型的情景練習(xí)，使學(xué)生多方位的理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。最后，在學(xué)生探索問題時，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。
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