在不斷進步的社會中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思 1
語言是交際工具，在自然的情景中使用和發(fā)展語言才能真正體現(xiàn)出語言的交際功能。小學(xué)六年級的學(xué)生已有多年的外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積累了一定的語言知識，高年級的孩子可以進行一定程度上的語言輸出了。學(xué)習(xí)外語所達到的水平可以劃分為不同等級和層次：一是領(lǐng)會式掌握外語言語技能；二是復(fù)用式掌握外語言語技能；三是活用式掌握外語言語技能。高年級（六年級）學(xué)生在之前的兩種言語的強化訓(xùn)練和大量的輸入中，應(yīng)該向更高層次方面掌握語言，也就是活用式掌握外語言語技能。活用式掌握外語言語技能要求學(xué)生不必依靠背熟的語言材料而比較自由地創(chuàng)造性地運用所認知和再現(xiàn)的材料進行說或?qū)憽５捎诜N種原因，許多老師都難以放手讓學(xué)生真正運用語言，導(dǎo)致學(xué)生的自然言語能力難以提高。本人根據(jù)這點，在學(xué)生進入高年級時開始嘗試讓學(xué)生自由運用語言，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。
本班學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的積極性較好，喜歡合作性學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生不太愿意開口交流，說的能力較弱。教師在課堂上需要多采取小組活動、游戲等不同的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生說的意愿，以大膽、能力強的學(xué)生來帶動靦腆害羞的學(xué)生，以點帶面地進行小組合作性學(xué)習(xí)，活動的多樣性使有限的課堂教學(xué)（40分鐘）效果更佳，學(xué)生的語言輸出量大大增加。
本節(jié)課是PEPBook7Unit5ALet’sread，topic是job。學(xué)生通過游戲、小組討論等方式總結(jié)出如何詢問對方家人的工作。教學(xué)以job為主線，通過對國外一些流行文化的滲透學(xué)習(xí)，運用小組協(xié)作，聯(lián)系生活，把詢問交通方式與工作進行綜合運用。
反思本節(jié)課，我認為成功之處，在于本節(jié)課具有一定的趣味性、真實性、層次性和延續(xù)性及合作性等幾個方面。在整個課堂教學(xué)及課后的拓展發(fā)展中，學(xué)生小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)成為他們英語學(xué)習(xí)的'一種基本方式，貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程；而師生間的有效合作與交流已經(jīng)成為英語教與學(xué)的基本途徑。學(xué)生之間、師生之間乃至教師之間的合作既是新課程標準的理念，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)生活的寫照，此處不再贅述。
當然這堂課還存在很多不足，比如對于學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)不盡完善，有些環(huán)節(jié)銜接不夠精致等等。對于我來說，清醒地認識不足，坦然接受各種批評，是促進自己成長和發(fā)展的很好途徑。我愿意與學(xué)生一起，同大家一道，在新課程改革的道路上不斷探索，勝不驕敗不餒，與新課程一同成長。
六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思 2
在教授六年級英語上冊 Unit5 A Lets read 時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于閱讀材料中的'新單詞和短語有些困難。為了幫助他們更好地理解，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重詞匯的講解和練習(xí)。
此外，我也意識到自己在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，方法還不夠多樣化。我可以嘗試使用更多的閱讀策略，如預(yù)測、推理、概括等，來提高學(xué)生的閱讀能力。
六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思 3
這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠理解并朗讀 Lets read 部分的`內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的朗讀能力還有待提高。為了加強這方面的訓(xùn)練，我可以在課堂上多安排一些朗讀練習(xí)，同時給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)。
另外，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后多讀英語，提高他們的語感。
六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思 4
在教學(xué) Unit5 A Lets read 時，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解文章內(nèi)容，并提高了口語表達能力。
然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的.支持和鼓勵，讓他們能夠積極參與到小組活動中來。
六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思 5
在講解 Lets read 部分的內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重知識點的`講解，而忽略了文章的整體理解。為了讓學(xué)生更好地把握文章的主旨，我應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)他們進行整體閱讀，理解文章的邏輯和結(jié)構(gòu)。
此外，我也可以通過提問的方式，幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。
六年級英語上冊Unit5ALet’sread教學(xué)反思 6
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于節(jié)日的話題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于不同的節(jié)日文化很感興趣。在今后的教學(xué)中，我可以充分利用這一點，開展更多與節(jié)日相關(guān)的活動。
如制作節(jié)日賀卡、介紹不同國家的節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的'同時，了解更多的文化知識，提高他們的跨文化交際能力。
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