篇一：小鼓響咚咚教學反思
歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個樂句構成的一段童謠風格的兒童歌曲，五聲C宮調式，3/4拍。歌曲的節奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|節奏型貫穿始終，曲調流暢，音樂形象生動，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動地描繪了小主人公關心、愛護娃娃的好品質。
一年級學生天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法可以讓他們在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂和表現音樂。
教學開始我設計音樂游戲《鼓上的小米粒》導入，這是個有關感知音的強弱的音樂游戲。教學中我注重引導學生進行觀察，將聽覺與視覺印象相聯系。我讓學生想象自己就是一個小米粒，認真聽老師敲鼓：老師敲幾聲就跟著跳幾下，老師敲得輕，自己就跳得輕，老師敲得重，自己就跳得高，以此來加強感受音的強弱變化。在活動中，學生通過模仿，不僅感受到鼓聲的力度、節奏等，更降低了學習難度，增強了學生學習興趣，在活動中輕松的掌握了力度、速度等音樂知識。
教學歌曲時，我不僅教學生會唱歌曲，還充分啟發學生想象，小鼓響咚咚熱烈歡快，聲音要唱得響亮一些，小寶寶睡覺時聲音要唱的輕一些，我還注重自身的體態語，通過我的動作神態和表情，以無聲的語言向學生表露和傳遞內心的情感。我用表演唱的形式讓孩子對歌曲產生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去看，去感受歌曲中愉快高興的情緒�？傊�，這節音樂課充分發揮音樂教育的特有功能，促進學生身心的全面和諧發展。
篇二：小鼓響咚咚教學反思
這是一節一年級音樂課，音樂的三拍子強弱是一個重點，學生必須明確掌握。因此我循序漸進，從單小節的三拍子強弱（xxx）過渡到兩小節的三拍子強弱（xxxxxx潁，讓學生真正掌握起來。
其次，這是一節新授課，讓學生學會演唱歌曲，學生還沒有完全做到，一年級的學生識字有些困難，在演唱過程中，有的學生的發聲感覺不好，聽上去好象是跑調，今后還要在學生咬字、吐字上加強訓練。
另外，本課要求在欣賞《是誰在敲》時，認識強弱（F、P）兩個力度符號，并用兩種不同力度進行演唱。同時，通過這一節課的學習，學生從中也感受到，進入他人房間要禮貌地敲門，聲音不能太強，從而使學生受到禮貌教育。
在教學中，我設計了舉牌游戲，讓學生提前制作兩個圓，并且標記上F和P，然后用不同方式鞏固。比如：手勢和聲勢，以及其他學生喜歡的方式。本環節不足是，上課前的打擊樂器準備不足，影響了教學開展，學生多，樂器少，雖然盡量讓學生都能敲一敲，聽一聽，試一試，但還是有一部分學生只拿到一種樂器，很遺憾。
篇三：小鼓響咚咚教學反思
這節音樂活動，歌曲叫《小鼓響咚咚》。我在幼兒對圓鼓、鈴鼓的認識的基礎上，引導幼兒認識小鼓。但發現效果不怎么理想。如果有一個小鼓出現在孩子們的面前，相信一定會吸引住孩子的注意力。沒有實物，如果有一個圖片讓孩子們認識小鼓的`模樣也是好的�？上У氖�，我沒有為他們準備，這就是教師備課不充分。
這節音樂活動上，孩子們的積極性不高。除了對小鼓感到陌生，另外音樂本身的節奏較慢，內容也不活潑，讓孩子覺得無趣。我在教唱的過程中，感到挺費力的，整首歌曲只是硬著讓幼兒引起注意力。在反復唱中學會歌曲。這樣的教學活動連教師都感到無趣，更何況是小孩子呢？
課后，我反思著，音樂活動該如何開展呢？我想：首先，幼兒歌曲本身也有很大的客觀因素。如果是活潑有趣，貼近孩子生活的歌曲。我想幼兒學起來肯更感興趣，積極性會更高些吧。所以，教師以后在選擇安排歌曲時，也應考慮到歌曲本身是否能引起幼兒的興趣。其次，教師在開展音樂活動時，不能只是簡單地跟唱。音樂活動中也應與幼兒學習活動相結合。設計活動也要有趣活潑，能吸引幼兒樂于參與音樂活動中，并達到學會歌曲的目的。最后，我想教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學會大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學活動服務。親切的態度，夸張的語態，優美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂活動所必備的。
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