本框重點是如何尊重他人隱私和維護自身的隱私權。在進行教學設計的過程中，我發現學生盡管已經學習了隱私以及隱私權的含義，而且課堂上學生也能輕易列舉出現實生活中侵犯隱私權的案例，可是，當這樣的事情發生在現實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節課的教學設計過程中，我著重使用了情境體驗式教學法，讓學生在體驗中獲取知識。
在明確如何尊重他人隱私時，我采取了體驗式的教學方法，首先引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而達到讓學生體會“已所不欲，勿施于人”的道理，讓學生明白了尊重他人隱私的重要性。接著讓各小組選取生活中的情境，探究尊重他人的具體做法，并通過表演的方式展示出來，通過學生的表演，有效地調動起學生的積極性和主動性，通過學生的點評，增強了學生的隱私意識，強化了學生的責任和信譽意識，讓學生在活動體驗中明確了尊重他人隱私的方法，也增強了教學效果。在明確如何維護自身隱私權時，通過故事分享的方式，學生把自己保護隱私的方法及維護隱私權的方法分享給大家，學生的自主性不斷得到體現。
活動的設計比較貼近學生生活，使學生有話可說，所以在課堂氣氛上相對比較活躍， 學生積極思考，積極參與活動，敢于表達自己的想法，有利于提高學生的分析、解決問題的能力。但在這節課中也存在一些問題：
1、在預習檢測的環節，我想了解基礎較弱同學預習教材的情況，就直接說出讓各組5號、6號同學來回答我提出的問題，沒有考慮到這些學生的'感受，有可能傷害到這些學生的自尊心，進而降低他們學習的積極性，今后在教學活動中一定要注意考慮到學生尤其是學習相對較弱的學生的感受，維護好學生自尊、自信心。
2、在學生發言的時候，不應打斷學生的發言，而要在學生都說完之后再進一步提升，不然會直接影響學生的思路，打消學生的積極性。
3、在回歸教材方面有所欠缺，課堂中沒有引導學生回歸教材，落實筆記。以后在這方面應該注意，把情景教學和教材教學巧妙的結合起來。
4、對于情景討論的主題選取還需要斟酌，選取討論問題時多多考慮問題的可討論性，提高學生的課堂效率。
5、在對學生點評的時候應該多注意思路的引導和培養，讓學生學會分析問題，理清思路，老師點評時就有意識的對學生回答的落腳點加以明確，讓學生自己明白自己其實是從哪幾個方面考慮問題。
三、本節課缺少對學生個體和小組的評價，如在學生對學不好的情況下如果及時對學生進行評價，及時鼓勵學生，學生對學的積極性就會高一些，在小組合作的環節對學生及時評價，學生回答問題的積極性也會高一些。部分學生回答問題時使用口頭語，應強調讓學生聯系教材，使用書面語，回答問題一定要規范。
在暢所欲言話平等的環節，學生只用教材的觀點進行了分析，沒有進一步拓展，這時還需要老師的進一步引導和提升。
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