成功之處：
1、密切聯系學生生活實際。這一課的內容是學生熟悉的食物，因此，課的開始我便出示了一些他們喜歡的食物，并讓他們暢所欲言，與其他小朋友一起分享美味的食品，并說說為什么，這樣既復習了舊知，同時也鼓勵小朋友發表自己的感受。我想，課堂是屬于每一位小朋友的，這樣的環節設計使每位小朋友有了說的欲望，有了參與的機會。
2、適時引入思想教育。貫徹"兩綱"，教書育人，作為教師責任之一，我始終在我的課中適時引入思想教育。本課的教學內容是學生比較熟悉和喜歡的。但對于它的特有價值（培養良好的飲食習慣）的理解，可能學生不會注重，因此我在學習過程中適時引導，使學生在情感上有所感悟。
不足之處：
一、目標達成與否顯得較為寬松。
在學習了fish這一單詞之后，我出示了金魚等各種各樣的魚，并提問："Which fish do you like best "雖然我在事先已做了示范，但學生顯然對"best" 這一單詞還沒有很好地理解與掌握，因此，只有個別小朋友的.回答是按照我預先設想的目標進行的。當然最后，這一環節并沒有我預設的那么成功。究其原因，還是我對目標是否達成這一標準設定比較寬松。怎樣是達到目標了 可能我的尺度還是有問題的。如果在請小朋友表達他們最喜歡的魚之前，我能夠先用"Do you like… "作一下熱身運動，教師再引導他們用"best"這一詞表達自己的喜好，這樣的效果可能會好些，我的教學目標究竟要達到何種程度也就不會如彈簧般自由放任了。
二、提高單詞學習的有效性。
在單詞學習時，我也采用了各種各樣的朗讀方法，盡量去避免一些枯燥乏味的機械訓練。但是，小朋友在學習新單詞的時候還是出現了一些小小的困難。在學習"noodles"這一單詞時，我請學生嘗試填字母組"oo"，雖然在我的提示下小朋友有了正確答案，但是課后發現這一難度似乎大了一些。所以，我想如果把之前學過的類似的單詞在投影上出示一下，小朋友解決問題會更快些，可能也就會體味到解決困難的愉悅心情，也是一舉兩得。另外，組內老師給我的建議是，在教授新單詞時，嘴型應該更夸張些，對單詞再做一下強調，我認為這也是一個不錯的建議，對我今后的單詞教學也是大有益處的。
三、教學過程中的教師用語。
在整個教學過程中，我始終改不了我的老毛病：自說自話。不管學生能否聽懂，我似乎總是沉浸在一個人的世界。特別是在環節過渡的過程中，自說自話的感覺可能更明顯些。語速較快，語句也比較長，對于一年級的同學來說，這樣難度較大，很可能他們會因為不知所云而干脆失去對這堂課的興趣，更為嚴重的是可能失去對學習這門課的信心。這也是我在教學過程中感覺矛盾的地方。一邊是要提高學生的聽能，一邊是要培養學習興趣與自信，在這兩者之間我沒有很好地平衡。課后，我想是否能層層遞進，對低年級小朋友采用簡單句或中英文兼顧的方法，使更多的小朋友能夠參與到整節課中，真正做到師生互動。
這是我對這一節課之后的一些感受，當然，還存在著其它一些不足，比如對待學生的喜好，我還沒有體現出"人性化"的一面，同時我的教態也有待改善，在制作多媒體的技術方面也不能停留在原有的水平上，還是應該多多學習。
這樣一節課雖然要花很多的時間準備，修改，這種過程可能不能算是快樂，但是確實經過這種磨煉，得到的收獲確是平時一年的教學都得不到的，也希望自己在這樣一次次并不快樂的過程中真正有所獲，有所得。
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