我想所有承擔過公開課的老師都和我有著相同的感受，總希望自己的課堂能做到盡善盡美。盡管有著十多年的教學經驗，盡管有著多次承擔縣級以上公開教學的經歷，但每次公開教學前的備課環節于我而言，都如同初登講臺的新手般惴惴不安，總想追求完美的課堂，所以一次次備好，又一次次推翻。但人無完人，一堂課下來，盡管大家好評如潮，卻也有些環節不盡如人意。現對這節課中的亮點和不足談些自己的體會，以督促自己在以后的教學中做得更好。
本節課的關鍵的句型是“What are you doing? I am…”。通過對話的學習，讓學生學會詢問他人或表達自己正在做什么。從內容上講，本節課的教學內容對學生來說還是比較陌生的`，因為學生以前未接觸過現在進行時。另外，本節課教學內容比較枯燥，主要是句型“What are you doing? I am…”。 在教學環節中，學生通過唱歌，感受目標語言。在操練環節中，學生通過朗讀，熟悉目標語言；學生通過口語練習，鞏固目標語言。在拓展環節中，學生相互交流，運用目標語言。
在整個教學教授過程中，我主要做到了以下幾點：
第一，以學生為主體，活動形式多樣化。首先，學生活動形式豐富，有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需要學生獨立或合作完成的。活動均安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語思考和用英語進行交流的能力。其次，教師在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。學生能夠積極參與討論并有自由發揮的空間，教學效果良好。
第二，注重從知識到能力的轉變，結合學生生活體驗，強調學以致用。在活動中培養學生的交際能力和合作精神。另外，在活動中滲透情感教育。
第三，課堂氣氛生動、活躍。整堂課**迭起。特別是鞏固環節，讓學生用自己喜歡的方式操練句型。孩子們八仙過海，各顯神通。自編兒歌，創作歌曲，編排游戲。充分發揮了孩子們的自主性，更說明了學生的潛力是無限的。這個環節將整堂課的氣氛推向了**。
第四，注重學生能力的拓展。在學生較熟練掌握“I’m doing…”的用法后，把句子的主語延伸到第三人稱“He’s/She’s doing…”，對知識進行拓展，為下一課的教學作好鋪墊。
第五，PPT的運用，直觀生動，效果好，能充分調動學生的學習興趣和參與的熱情。
在教學中可能我關注更多的是孩子們參與課堂的熱情與自主性，因而對課堂中孩子們的一些發音不準與拖音現象未加以及時糾正，這點做得不是很好，在今后的教學中會在語音的教學上嚴格要求自己和孩子們。
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