本節課是練習操練課（即檢測課），它的任務是比較集中地考察學生對本單元、本階段所學知識和技能的掌握程度和熟練程度。檢測課內容主要根據本單元前三個課時設計，考查練習主要分聽力部分（30%）和筆試部分（70%）兩部分內容。
1.聽力部分內容，我根據三個層次來設計的：
（1）語音識別。處于這一階段的測試主要考查學生對以聽覺形式呈現的語言刺激進行初級編碼加工的能力，這是聽力理解的.初級階段。本測試的題目只要是考察學生對本單元八個四會單詞的掌握熟悉程度，以及對m 在單詞中的發音掌握情況的一個檢測。
（2）句子理解。句子理解以語音識別為基礎，通過對字詞的語音進行編碼以達到對句義的正確把握。在語音識別的基礎上，要達到對句子的理解還須進行句法分析和語義分析。這就要依靠學生運用已掌握的語言知識（詞匯、語法等）的幫助來實現。第三題是在第一、二題的基礎上對學生聽力水平進一步的測試，學生首先要語音識別并正確運用已掌握的語言知識來完成此題。
英語聽力教學的任務就是通過訓練，使學生的聽力水平逐步上升。本節課對聽力內容的設計是從易到難，循序漸進的。雖然在整個測試中所占時間和分數的比例不大，但還是可以從中反映出學生的聽力水平，讓授課老師更好地把握自己在聽力方面的訓練效果。
2.小學階段的筆試部分主要是考查學生的讀、寫能力。
筆試內容的重點應放在考查學生"基礎知識"和"基本技能"兩個方面。筆試部分內容是由詞匯到句型，閱讀到寫作，題型是循序漸進的。
3.有待完善之處：
有些學生不能很好地利用What does she/he want to do?句型，且不能準確回答。可能是由于班級英語水平參差不齊，教師對個別學習困難生照顧不是很到位，在設計本節課時，教師應該注意處理引導、練習、講評之間的關系，特別是學生通過練習后講評環節，應把不同層次的學生考慮到位，同時根據練習結果對本單元應掌握的知識點查漏補缺，讓不同層面的學生得到收獲和提升。
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