今天，教學完《乘法的初步認識》后，有這樣一道練習題，將6+6+6+6+4改寫成乘法算式，大部分學生作出：（1）6╳4+4；（2）6╳5-2；出乎我意料的是有一個同學是7╳4；我立即表揚了他，并且驚嘆于他的聰明，從這件事中，我們教育工作者難道就得不到一些啟示嗎？新的《數學課程標準》中指出：要改變學生的學習方式，從根本上說就是要從傳統單一的，依賴性的學習方式，轉向現代的學習方式，即要提倡學生進行發現學習、探究學習、研究性學習。
今后的社會，學生掌握知識的`多少已經不在重要，重要的是學生如何去掌握知識，就是學習知識的能力，作為我們教師，在教學中更重要的是培養學生學習的能力，而不是一味的考慮如何把自己的或書本上的知識經驗傳授給學生，當一個新知識，新問題出現時，他們就會用自己已有的知識和生活經驗去分析、解決，并不是簡單地被動接受。就如剛才那位學生，他根據今天所學將6+6+6+6+4直接改寫成7╳4。所以，我作為教師要給學生以充分的時間和機會，讓他們用自己的學習方法和方式來學習新知，把新出現的知識或問題和已有的知識經驗進行整合，從而拿出解決新問題的方法，教師在此過程中起到的只是一個促進者、組織者的作用，我們學生的潛力的巨大的.
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