《比本領》是二年級“合作”單元的一篇課文，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上的果子的故事。通過這個故事告訴我們：個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章淺顯易懂，卻有發人深省的教育意義。
在本課的教學中，為了讓學生通過多種形式的認讀識字，并通過故事的朗讀、分析讓學生在課堂中懂得合作的重要性，首先我通過出示梅花鹿和金絲猴的圖片導入課題，緊接著以指名讀、小老師帶讀、開火車讀、齊讀的方式讓學生自主學習生字，并加以適當的指導。抓住了大象伯伯的考題，梅花鹿、金絲猴賽前賽后表現出的長處與短處理解合作的必要性。其中，在對本課教學重點詞語“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，讓學生通過角色體會，學會并理解，再通過朗讀展現出來。
在朗讀教學上，指導學生體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：個人讀、分角色讀、男女讀、老師范讀等讓學生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。并且學生在整個教學活動中，都能積極參與、踴躍發言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，我也看到了自己的不足：
1、教學處理機智不夠，能力不足，不能靈活地處理問題。如：在讓學生充當梅花鹿和金絲猴，回答大象伯伯的“你們誰的`本領大呀？這個問題的時候，學生回答出“梅花鹿本領大”、“金絲猴”本領大的時候，不能很好進行引導。
2、在對本課重點詞語 “得意揚揚” 、“垂頭喪氣”、“急得團團轉”等詞語的理解上，缺乏與學生實際生活的聯系，讓學生在生活體驗中理解詞語并了解兩只小動物心情。
3、對教材鉆研過于淺薄。初次磨課對文本解讀太過粗淺，沒能抓住“合作”這一主題，緊扣大象伯伯的考題展開。而后經過語文組老師的指導加以糾正，才使課堂有點份量和深度。
經反思后，發現自己在教育機智、教材研究等方面需要努力的空間仍然很大。在以后的教育教學工作中，我一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！
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