通過這次的學(xué)習(xí)我受到了很好的教育，輔導(dǎo)員的細心講解和我們的交流使我受益匪淺，同時我對教師的專業(yè)能力的成長這一專題感悟頗深，因此我談一下我的點滴看法，骨干教師培訓(xùn)教學(xué)反思。
我從事教育工作十一年了，在這些年的教學(xué)中我時刻嚴格要求自己也取得一些成績，但在去年的教學(xué)中我經(jīng)歷了以往沒有的考驗。這一年，我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)。這里要說一下四年級的學(xué)生以前不是我教，由于很多種原因是四年級的學(xué)生基礎(chǔ)很差。教學(xué)四年級的語文，對我是個挑戰(zhàn)，為了也能出色的完成四年級的教學(xué)任務(wù)，首先我利用課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)中年級的課程目標，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閱讀教學(xué)參考，爭取早日對四年級的語文要求有一個系統(tǒng)地了解。為了提高學(xué)生的讀寫能力，我從一開始，就給學(xué)生布置了一個不成文的作業(yè)，那就是每天晚上完成當天的作業(yè)后，堅持讀一篇優(yōu)秀的作文選，由家長在當天的作業(yè)本上進行簽字。剛開始有的學(xué)生很不習(xí)慣，可是一年下來，我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這個習(xí)慣，同時，學(xué)生的讀寫能力有明顯的提高。全班百分之九十的學(xué)生能夠很順利的完成每次作文，而且能夠做到內(nèi)容豐富，語句通順。每篇觀察日記都能完成得很好。
對于學(xué)生每天的作業(yè)，我都會很認真的批改，而且對于有進步的學(xué)生的作業(yè)，我會給他寫上這樣一句話：今天看到你的作業(yè)有這樣大的進步，老師真高興。對于作業(yè)完成得非常好的同學(xué)，我會給他寫上：你的作業(yè)完成得真好，老師很佩服你。學(xué)生看到自己的作業(yè)，很高興。而且也會在他的作業(yè)上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業(yè)有進步嗎?還有的學(xué)生會在作業(yè)后面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，教育論文《骨干教師培訓(xùn)教學(xué)反思》。通過小小的作業(yè)本，拉近了我們師生的距離，增進了我們的感情，更激勵了學(xué)生認真完成作業(yè)的熱情。
在教學(xué)中，我重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，力爭讓每個學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非常活躍，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題，口語表達能力有明顯提高，所以，課任老師也都愿意用我班的學(xué)生進行優(yōu)質(zhì)課。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
我的教學(xué)原則是不讓每個學(xué)生掉隊。我班有個學(xué)生叫劉洋，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，我就利用課余時間給他補課，而且我經(jīng)常和他談心，給他講學(xué)習(xí)的'重要性，幫他樹立自信心，只要發(fā)現(xiàn)他的一點進步，我就不失時機地進行表揚。為了幫助他學(xué)習(xí)，我還給他配上一個小幫手，只要他一有學(xué)習(xí)困難，可以隨時請教小幫手。功夫不負有心人，經(jīng)過一年的努力，劉洋的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。劉新是從山東新轉(zhuǎn)來的一個學(xué)生，由于從小沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)，他的家長由于工作忙又沒有時間抓他。 為了盡快養(yǎng)成一個及時完成作業(yè)的習(xí)慣，我每天晚上放學(xué)后看他寫作業(yè)，當下班的鈴聲已經(jīng)響了，我還在陪伴著他寫作業(yè)，幫他解決不會的難題。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，學(xué)習(xí)的積性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)成績就有了明顯的提高。
但是數(shù)學(xué)的教學(xué)就更難了，小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)可以說是一個轉(zhuǎn)折點是低年級向中高年級過度的一個轉(zhuǎn)折點，本來學(xué)生的基礎(chǔ)差，“底子薄”。就計算能力說吧，很簡單的計算可是多數(shù)學(xué)生就是算不對，學(xué)生自己著急，我更急，但我知道計算能力不是一下子就能提高的，是以一長期的過程，基于這種情況我制定了提高計算能力的計劃：那就是在每節(jié)數(shù)學(xué)課后我都設(shè)計一些相應(yīng)的有關(guān)計算的練習(xí)，這樣在既掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容又加強了計算能力的培養(yǎng)，在計算能力這一塊最難的就是簡算，有的孩子根本就不會簡算，
有關(guān)的一些運算定律必須從頭學(xué)起，這樣我就利用課余時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)以前學(xué)過的知識，在學(xué)生掌握了運算定律后，我就要學(xué)生每天必須完成一些計算題，起初學(xué)生在規(guī)定的時間里能完成5道計算題，后來完成7道，再后來竟能用相同的時間內(nèi)完成15道計算題。 學(xué)生有了自信也愛做計算題了。作為教師的我更是為學(xué)生的提高而高興。通過我和學(xué)生的共同努力，我班的學(xué)生有了改變，有原來的不愛學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，由原來的不愛表現(xiàn)變成現(xiàn)在的積極主動，總之在我看來教學(xué)是一個長期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教學(xué)之中要經(jīng)常反思是很有必要的，這樣才能促進教學(xué)，才能更好的掌握學(xué)生的不足，用最短的時間提高學(xué)生的綜合能力，我想就是一名老師要關(guān)心的問題。在以后的教學(xué)過程中我要不斷的學(xué)習(xí)，爭取做得更好。
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