成功之處：
對于這節(jié)課，我首先是通過問候?qū)W生過渡到How do you go to school?接著通過展示句型How do you go to _________? 及其兩種不同的回答方式： I go to ______ ________. 和I ______ to ________.并且檢測以how引導(dǎo)的疑問句，從而達到復(fù)習(xí)本課要用到的知識點的目的，為學(xué)生后面能讀懂課文打下基礎(chǔ)。接著根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列的問題，在中找答案來回答問題，從而能讀懂短文，在閱讀理解課文的過程中解釋本課生詞的意義。讓學(xué)生不僅了解單詞的發(fā)音和意義，并且知道怎樣正確的使用。然后讓學(xué)生來復(fù)述課文，也是對課文內(nèi)容的歸納總結(jié)和提煉的過程，最后是讓學(xué)生看圖提出問題，然后課下根據(jù)問題讓他們組織對話。
不足之處：
1、展示展示句型How do you go to _________? 及其兩種不同的回答方式： I go to ______ ________. 和I ______ to ________.過分強調(diào)了兩種方式回答，而忽視了學(xué)習(xí)語言的最終目的是能正確運用。
2、讓學(xué)生初次閱讀課文時，所提的要求不夠明確具體，沒有限制學(xué)生的閱讀時間，導(dǎo)致這個過程浪費時間過長。
3、只是讓學(xué)生去讀課文發(fā)現(xiàn)生詞，然后聽課文，但是學(xué)生對于是否通過聽解決了語音障礙沒有進行反饋。
4、沒有注意板書設(shè)計的順序?qū)е聦W(xué)生對話的條理性不強。
5、在學(xué)生做對話之前沒有進行有效的展示，使部分學(xué)生在組織對話時有種無從下手的.感覺。
6、 時間安排不夠合理。
針對這課的兩次試講，我又多了幾點觀點：
1、學(xué)生的一切活動都是靠你來調(diào)動，這就要靠你是來怎么調(diào)動的？這個話題對老師來說要求是非常高的。
2、小學(xué)六年級的閱讀教學(xué)不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對他們進入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都能起到很大的作用。
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