首先， 老師的教學魅力----激情。.老師上課是否激情，對調動學生的積極性有著重要的作用。學生的興趣是由老師的抑揚頓挫的語調和夸張的動作喚起。同時老師的表揚也有舉足輕重的作用。我這節課的基調此起彼伏，語音語調抑揚頓挫。對于學生的回答也及時給予表揚，評價。調動學生的積極性，不僅在于老師的.體態語，還有老師的教學設計。在教學設計中，也充分考慮到如何設計能調動學生的積極性。正如在教授 “ put…onin”時，（參照教案） 可以這樣： Put your book on the desk. Put your book in the desk. Put your book on the ground. Put your book on the desk.讓學生做動作。這樣做，不僅讓學生動起來，激起學生的興趣，而且更直觀，更易于學生對詞組的理解。讓學生會讀的基礎上，配上動作。這樣不僅助于理解意思，而且也為課堂增添活力，引起學生的興趣。
其次， 因為課文比較短，重點句子就一個，所以時間和充足，學生操練夠。這節課，我的示范足夠，活動方式較好。小組來進行討論讓課堂其樂融融，我覺得這個方式很好。而且，我直接呈現句子 “There arearen’t enough…”這樣學生就能依葫蘆畫瓢。在教讀課文環節，輸入夠。跟錄音模仿。 在拓展新句型環節，學生很輕松達到教學要求。對所學句型很熟練。
最后，把學習的主動權還給學生。學生都能開口說英語，得到鍛煉，達到教學效果。
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