這節在實際的上課后感覺還是比較成功的。首先， 作為一堂小學的閱讀訓練課，老師的`教學設計比較周到，考慮到學習的環境， 考慮到學生在學習過程中的主動性與探究性，考慮到語言的形式意義和功能的有機結合。
在具體的閱讀教學的設計上，本人考慮了閱讀的全過程，即閱讀前，閱讀中，閱讀后。本人還能熟練地運用提問技能幫助學生深入理解課文。
整個閱讀過程圍繞著老師設計的 “假如你到了聯合國參加世界兒童大會，你想在會上表達什么心聲？”這一任務， 教學過程中有大量的失聲間交流，也有學生間的交流（討論），還有個體的默讀活動。真正達到了了＂以讀促說＂的教學目標。
同時，本節課還特別注重聽說讀寫各種語言技能相結合。特別是＂寫發言稿＂這一環節的設計，新穎，獨到，課上學生們爭先發言，他們的思維完全突破了課文的限制，靈感得到了充分的激發，你回感覺他們的思想在飛翔。真正體現了＂以讀促寫＂的教學目標。
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