身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的英語《We love Animals》教學反思，歡迎大家分享。
英語《We love Animals》教學反思 篇1
三年級英語的Unit4 《We Love Animals我》們已經(jīng)上完了，這一單元的教學我主要采用了TPR教學法，學生們邊讀單詞邊做動作，學習興趣很濃厚。在教學A部分的六個單詞cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey時，我主要帶學生act it,這對他們來說簡直太容易了，他們平時在做游戲玩樂中早就在模仿這些小動物，因此在學單詞時他們很開心，而且好好地表現(xiàn)了一下自己的表演水平，我一下指令“Act like a monkey”教室里一下子就像出現(xiàn)了一群調皮的.小猴兒，可愛極了！在教學另外六個單詞：pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear時，主要是帶學生模仿這些動物平時的一些很有特色的行為動作來記憶，雖然這明顯比學前六個單詞時要難一些，但他們仍然學得很有趣，也學得很好！只是在學前六個單詞時，我很注意地區(qū)分了dog與duck的發(fā)音，學生們的有意注意被吸引了，效果不錯。
但學后六個單詞時，我重點強調squirrel的讀音，而學生們卻對bear與bird的讀音有些混淆，這是我開始沒料到的。通過學習這些單詞的讀音，我想到教讀單詞應該不但要跟錄音讀，教師帶讀，而且也應該教一些很簡單常見的拼讀規(guī)則，效果應該會更好一些吧！
英語《We love Animals》教學反思 篇2
小學英語三年級上冊Unit4《We love animals》，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine , than kyou.
既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。
興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被
吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如“I do you say”，這個活動可以鍛煉學生聽和說的能力，學生對于這種形式很感興趣。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”游戲活動，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的.練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節(jié)上沒照顧到全體同學，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。
針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。
總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節(jié)成功的課。
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