這是一節(jié)讓學(xué)生動手操作的課，在教材上所占的內(nèi)容并不多。初看教材時，覺得很簡單，而且現(xiàn)在的學(xué)生對這樣的計算工具應(yīng)該都不陌生。但是在進(jìn)一步鉆研教材、查閱資料以后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課其實(shí)是很有講頭的。
首先，計算器我們每個人都用過，但是一般用到的都是最基本的加減乘除運(yùn)算。說實(shí)話，對計算器上的一些按鍵，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上課前，我首先在網(wǎng)上進(jìn)行了查閱。我們平時所使用的大都是普通型計算器，雖然說是大同小異，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。比如有的計算器上，開機(jī)鍵是ON，有的則是AC，或者是ON/C、AC/C在同一個鍵上，兼顧了開機(jī)和清除的功能；再比如C和CE都有清除的功能，但是它們的區(qū)別在于，一個是清除全部數(shù)據(jù)，一個只清除上一步的輸入。此外，還有的同學(xué)拿的計算器是功能較多的，上面還有匯率的計算等等。這些按鍵的使用，我都一一記錄并記在腦子里，其中有一部分是不需要向?qū)W生介紹的，但是自己要做到心中有數(shù)。
1.創(chuàng)新。
（1）由于大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸過計算器，在課的開始，我利用解釋式講解，我結(jié)合多媒體圖片、實(shí)物，使學(xué)生識記了計算器的結(jié)構(gòu)、按健分類和功能、計算器的簡單分類、帶M鍵的功能簡介，初步形成了系統(tǒng)的.知識結(jié)構(gòu)。
（2）通過計算器操作，學(xué)生體驗(yàn)到了計算器的三個作用：A.能算得又快又對。B.能幫我們驗(yàn)算。C.能幫我們很快地發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)計算中的規(guī)律。
（3）通過“男生女生計算大比拼”的游戲，學(xué)生體驗(yàn)到了計算器并不適合所有的題目。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選用計算器。另外，我們現(xiàn)在正值培養(yǎng)、鍛煉計算能力的時候，如過于依賴計算器會弱化我們的計算能力。所以還要慎用計算器。
2.疑惑：課本上專門以圖片的形式提出了“計算器上的鍵有許多功能，比如M+可以表示……”，我個人認(rèn)為對初步接觸者來說，帶M鍵的功能比較復(fù)雜，且用處不大，就利用圖片給學(xué)生作了簡單的解釋，學(xué)生估計也沒留下印象。在此處我這樣的處理不知是否恰當(dāng)。
3.存在問題
（1）仍有部分同學(xué)啟動慢，動手慢，不能積極地參與到小組交流中來，成了明顯的配角。還需通過適當(dāng)方式糾正這些同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）在達(dá)標(biāo)檢測第四個環(huán)節(jié)“男生女生大比拼”中，顯而易見這是一場不公平的比賽，女生一定會輸。當(dāng)時我忽略了女生的感受。應(yīng)該解釋一下：由于題目的難易程度不同，這場比賽對女生不公平，所以不能算女生輸。老師只是想通過這場比賽告訴大家——計算器不是萬能的，要根據(jù)實(shí)際情況選用。
（3）本節(jié)課時間控制上不夠好，最后讓學(xué)生體驗(yàn)用計算器幫助解決生活中的實(shí)際問題未完成。
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