在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)中，《氧化還原反應(yīng)》占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。只有讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生對(duì)本節(jié)教材掌握的好壞直接影響著其以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。
本次課 復(fù)習(xí)鞏固 了 初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng) ， 進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍 。使其 初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法 ， 理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移 。
從整個(gè)課堂氛圍來(lái)看，學(xué)生積極配合，能積極主動(dòng)的思考配合老師的教學(xué)計(jì)劃;從整堂課效果來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去判斷氧化還原反應(yīng)，達(dá)到了教學(xué)目的。但本次課還是存在很多不足的地方。第一，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，以至于在教學(xué)的過(guò)程中部分重難點(diǎn)把握不是很好，導(dǎo)致整堂課的時(shí)間分布不是理想，有的.地方講解不到位，有的地方又顯得很羅嗦;第二，講課的聲音很大，把很多學(xué)生的耳朵都震暈了，導(dǎo)致部分學(xué)生聽課效率不高、昏昏欲睡，我會(huì)在以后的教學(xué)工作慢慢學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫;第三、由于用了 ppt 教學(xué)，很多東西在黑板上板書不是很多，雖然有了新時(shí)代教學(xué)方式，但我們也不能忘了傳統(tǒng)的粉筆板書。
本次課，在本組老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，自己收獲很大，我將在以后的教學(xué)中多向那些有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的提高，使自己不斷進(jìn)步。
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