①《負荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，文本旨在通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風貌。在課前反復的閱讀中，我發現：“秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。”這句話是本課的難點。為了幫助學生理解它，同時針對學生喜歡故事的特點，我找來 “完璧歸趙”、“澠池之會”兩則小故事講給學生聽，學生聽了之后，對負荊請罪的起因一目了然。于是在分析課文藺相如說的那句話時，我指導學生結合“完璧歸趙”、“澠池之會”兩則小故事的理解，學生果然明白：藺相如之所以能完璧歸趙是因為廉頗的大軍壓陣；澠池之會藺相如和趙王能平安無事地返回趙國，也是由于秦王知道廉頗已在邊境做好預防秦兵進攻的準備，所以“完璧歸趙”、“澠池之會”廉頗功不可沒。如果藺相如與廉頗鬧不和就會削弱趙國的勢力，秦王會趁虛而入攻打趙國。
②教學設想成功：廉頗和藺相如這兩個歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因為他們的行為感人，不僅僅是因為司馬遷藝術創作的水平高，更主要的是因為廉頗和藺相如這兩個人物的性格特點和品質在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度……我想這篇課文的教學應該從人物形象入手是比較恰當的，因為劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。根據這樣的設想，課堂教學效果很好。
引導學生品讀人物的臺詞：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的.提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。
課外延伸，讓學生進行課本劇表演，教學中我適時地讓學生邊演邊學，并在學后用一節活動課讓學生再演課本劇。學生們通過課本劇的表演，不但體驗了劇本的情趣，對人物鮮明的個性也更進一步地了解。
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