在課前，根據自身的教學思路，制定了以下教學內容：
1、請同學欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發揮同學的想象力、發明力，挖掘歌曲內容之間的聯系，嘗試歌曲聯唱這一演唱形式。同學可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯系的歌曲來演唱，以表達自身真摯的情感。
根據這兩點教學內容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學創設情境，調動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內容聯系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調動同學的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對同學潛移默化的進行環保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯系的歌曲，拓寬思路，豐富同學的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》和《留給我》。請同學把四首歌曲的歌詞聯系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大海》。學會歌曲后，還是以小組為單位，根據各組不同的創意組和歌曲。有的小組把這節課上出現的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯唱。
在教學環節的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生一起體驗、發現、發明、表示和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表示特征，引導同學對音樂表示形式和情感內涵的整體掌握，領會音樂要素在音樂表示中的作用。”課堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調動同學真情實感，在歌曲聯唱中對同學潛移默化的進行愛國主義教育和環保教育。小組合作學習也突出同學的主體地位，培養主動參與的意識，激發同學的發明潛能。
但我對同學現有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調動同學情感，從同學的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當他們唱到高音時，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的扮演著。但是已經為數不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的.同學唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到同學的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據同學特點選擇恰當的教學方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學合作演唱。還可以減少同學演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強同學的自信心，緩解同學害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節課由于缺少對同學情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多。“反思”能體現生命存在的價值，也是“教學”發展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行發明性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰，也帶來了車載斗量的機遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養和方法等各個層面做出戰略性調整，重構面向未來教育的發展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不時提升自身專業水平，在教育的沃土上播撒希望！
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