《奇異的激光》教學反思

2021-06-13 教學反思

　　《奇異的激光》是一篇說明文下面我粗淺地談一談在這節課中對“讀學離開教學模式的實驗應用。

　　一、“讀什么

　　本文用生動、形象的語言和實例從“最亮的光“最快的刀“最準的尺這三個方面劃分說明激光的三個特征激光具有很強的偏向性、激光經由凸透鏡的匯聚可到達超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線運行。

　　我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中總結出激光的特征應該算是“讀懂了吧？

　　以是我在學生初讀課文之后讓學生泛論對“激光的印象學生枚舉了許多實例我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺上板書下這三個要害詞聯合課題總結到“這真是奇異的激光呀！相識“奇異的一方面寄義——神奇的特點。進一步導讀“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？引導學生選擇其中的一部門自讀自悟輔以批注。在匯報交流的環節學生說得雜亂而無章我一步步設問引著學生將激光的三方面特點總結出來應用因果的關聯詞語將語言串聯了起來。接下來我對課文舉行拓展引導學生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識奇異的另一方面寄義——神奇的應用。我想課上到這里“讀的使命應該完成了吧？（之以是用問號，是我對“讀的深度與廣度的掌握也不太一定，請各人看后給點意見。）

　　二、“學什么

　　說明文中“學的內容，我想應是以下幾方面生動、準確的說明要領；清晰、完整的文章結構；嚴謹的說明語言等。

　　“學的環節需要學生的自主探討學習的熱情，依據這篇課文，我從比力閱讀入手激趣。

　　上課伊始，我以溫習導入，總結出了“最亮的光“最快的刀“最準的尺”這三個方面，讓學生回首了藏在這三個小題目之下的激光的三個特征。出示課件將這三個特征用簡煉的語言連綴成一段話，找學生讀一讀。讀過之后，我問到“你學得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？幸虧那里？”學生眾說紛紜，有說“激光經凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高，不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清晰。”另有的說“這樣寫就詮釋不了激光為什么是最亮的.光、最快的刀以及最準的尺了。”我順勢導學，問到“看來照舊作者寫的這篇說明文讓各人喜歡，那么，作者運用了什么樣的要領將激光的特征寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部門，自己細細讀一讀，做好批注。”

　　學生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明要領的運用和準確的語言上。我又引導著學生感受到“最準的尺”這一部門的開頭與其它開頭的差別，體會其設置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導著學生發現了文章總-分-總的結構特點，以及“小題目”的妙用。

　　三、疑心

　　1兩課時上下來，相比力于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比力輕松也容易掌握。但“學”得比力雜亂，對“學”的內容應用所偏重吧。就這篇說明文來說，偏重點應放在“說明要領”“小題目”的教學上。

　　2對于文章寄義較深刻的文章，怎樣掌握“讀”的深度與廣度，西席怎樣提高自身讀文的能力？請列位先生給予指導。

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