《電流強弱》教學反思

2021-06-13 教學反思

　　課堂做得比較好的是:物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，并應用于生活實際，使學生動手能力得到提高。我使用了課件使學生生動形象地了解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打基礎。

　　課堂中不足之處：首先是引課，通過演示實驗：學生觀察燈泡發光的亮暗程度來預測產生這種情況的原因，許多學生思維發散太遠，不容易引出該課的教學。若在教學過程中直接得出或許比學生來猜測效果要好些。其次，本節課要求實驗操作性強，但由于學校辦學條件有限，實驗器材嚴峻不足，學生自己準備的'實驗器材不夠充分，這樣實驗環節就會太亂，實驗效果也會不好。再次，提問應該有針對性，避免“是不是、對不對”等簡樸的提問方式，提問要有一定的思考作用，引導學生去思考。學生回答問題時應分為集體回答和個體回答相結合的交互形式。知識的強化訓練還應加強，比如：電流之間的換算的情況。

　　最后，在組裝電流表的教學過程中應增加電路圖的畫圖和實物圖連接的練習。試驗過程中出現的問題，教師應該及時展示出來并給于強調指導。使用電流表的規則應在黑板上表示出來，給學生一種視覺的停留來達到加深記憶的目的。符號I是表示電流這個物理量的符號，而A是電流單位名稱安培的符號，這對學生來說很容易混淆，教學中我沒有反復區別它們。讀出電表的讀數，是電學實驗中必須具備的基本技能，是教學重點。如何將電流表連入電路是教學的難點。

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