新《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《小兔孵蛋》是一個生動有趣的故事，講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個蛋寶寶，熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。
為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，給幼兒更大的思維空間，活動一開始我先出示“小兔在孵蛋”這一副畫面，引起幼兒的思考：小兔怎么會孵蛋呢？這個蛋是誰的呢？小兔又是從哪里找到這個蛋呢？……帶著這些問題，孩子們饒有興趣地跟隨著我展開了故事的閱讀，積極參與思考與講述，緊緊圍繞著“蛋是誰的？”展開討論，當(dāng)出示畫面小兔問小豬時，我讓幼兒觀察圖片猜測小兔會說什么？小豬又會說什么，并且學(xué)說小動物的對話，我扮小兔，孩子們扮小豬。我問：“小豬這個蛋是你的嗎？”孩子們搖著頭說：“不是我的，”話音剛落，俊濤小朋友就說：“小豬不會生蛋。”我馬上追問：“你怎么知道小豬不會生蛋呀？”“我家的老母豬就是生小豬的，不是生蛋。”聽到俊濤的話孩子就討論開了，在探討的過程中，幼兒知道了小兔、小豬、小象等都不會生蛋的事實，也體會到了小兔著急的心情，當(dāng)聽到蛋殼發(fā)出“喀嚓”一聲時，孩子們與小兔一樣的好奇、興奮，此時，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察小兔的.表情，演示小兔的動作，使幼兒進一步體驗小兔心里的變化，理解“興奮”的含義。當(dāng)出示畫面小烏龜從蛋殼里鉆出時，謎底終于揭曉了，孩子們高興的拍起了手，噢！原來蛋是烏龜媽媽的。也為小兔感到自豪。我又提出問題讓幼兒猜測發(fā)揮想象：“小兔會把小烏龜留在自己身邊還是會怎么做呢？”善良的孩子們也和小兔一樣，大家都支持小兔幫助小烏龜找到媽媽。閱讀最后一張畫面，小兔、小烏龜和媽媽的團聚。孩子們再一次歡呼起來，小烏龜找到媽媽了。我又引導(dǎo)孩子仔細觀察畫面，小烏龜回來了，烏龜媽媽的表情是怎么樣？”很高興，“為什么她會很高興呢？”羅闖說：“寶寶回來了，它們一家人又親親熱熱在一起了。”“哪小兔的表情又是怎么樣的？”“也很開心，小兔為什么高興呀？”歡純說：“因為小兔幫助小烏龜找到了媽媽。閱讀活動在寬松快樂的氣氛中結(jié)束，但小兔幫助他人得到的快樂會留在孩子們的心中，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。
在整個活動過程中，我充分利用大圖書，由于大圖書圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風(fēng)趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個動物形象，一方面圍繞對故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒了解一些有關(guān)卵生和胎生動物的知識，另一方面，還可以進行表演，豐富幼兒的語言，讓幼兒體驗并感受幫助他人的快樂，進一步增強集體意識。所以我們教師要充分挖掘其深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會其中的文學(xué)之美。
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