文章摘要:本文章的主要內容是關于和時間賽跑聽課札記_案例_課文_課堂實錄_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
有幸聽了吉春亞老師的《和時間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。
“孩子們！”
——多么親切、暖人的稱呼呀！學生平日里聽慣了一聲聲平淡無味的“同學們”，聽到這飽含愛的“孩子們”，還有誰會不感到高興呢？還有誰會不積極主動地投入到學習中去呢？
“能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？”
——多么耐心的等待！當老師提出問題而學生沒能馬上正確回答出來的時候，我們大多數老師會顯得很急躁，特別是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學生啟而不發，要么埋怨自己啟發不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因為她知道，課堂上學生回答不出問題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領學生揭開云霧見青天。
“這位‘爸爸’朗讀得語重心長。”“這位‘爸爸’朗讀時帶有一絲哀傷。”
——這樣的朗讀評價，對學生來說無疑是最棒的`。吉老師鼓勵學生朗讀時要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養學生的良好個性，才能不抹殺學生的創造力，才能切實提高學生的閱讀理解能力。
“你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。”
——背誦，是一種重要的語文能力。在熟讀理解的基礎上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。有了豐厚的“儲蓄”，到用時只須“信手拈來”。但平時，我們很多老師在指導朗讀時要求學生讀得有“感情”，可一到背誦時，便把“感情”全拋了。吉老師很注重讓學生“背出感情來”。一句“你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了”，不但肯定了那一位學生，更暗示了全班同學，背書就要背出感情來。這樣“一箭雙雕”的評價，我們多用點又何妨呢？
“課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！”
——這樣的贊美，誰聽了會不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵和贊美，少一些不必要的批評和責罵，讓每個學生都能找到自信，讓自信照亮每個學生成長的道路。
吉老師美妙精彩的語言還有很多，值得我們細細地品味、揣摩、借鑒。
內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》聽課札記,和時間賽跑，希望對你有幫助！
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