在上這節(jié)課之前，我先認(rèn)真地研讀了教案，找出活動(dòng)中得重難點(diǎn)，并在腦海中設(shè)想好了應(yīng)該這樣去突破活動(dòng)中得重難點(diǎn)，我把本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，難點(diǎn)為能仿編詩(shī)歌。
第一部分是初步感知理解作品。
在活動(dòng)中我先出示一副“家”的背景圖，請(qǐng)孩子觀察圖中都有什么景物，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，孩子們都紛紛地說(shuō)出有天空、樹林、草地、河水、花兒，同時(shí)為了做好后面的仿編詩(shī)歌那環(huán)節(jié)，我也悄悄的在此做下輔筆，請(qǐng)孩子們發(fā)散思維，想想藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？這時(shí)孩子們都把凡是在空中飛得東西都舉例說(shuō)出來(lái)，如：白云、星星、月亮、太陽(yáng)、小鳥等，在樹林、草地、河水、花兒以此類推，我都請(qǐng)孩子們發(fā)散思維，大膽想象，勇敢地說(shuō)出；接著我再出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的圖片，請(qǐng)孩子們給這些圖片找家，找好后并貼在相對(duì)應(yīng)的地方，老師在貼時(shí)正逐句的朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容，加深孩子們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，最后老師再有感情地完整朗誦詩(shī)歌，讓孩子們感受詩(shī)歌中得節(jié)奏。
為了讓孩子們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，我和孩子們一起交流討論，詩(shī)歌里講了哪些家，孩子們都能根據(jù)背景圖很好地說(shuō)出來(lái)，接著再請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)得這些家，分別是誰(shuí)的家？請(qǐng)孩子們用完整地語(yǔ)言表述出來(lái)。在此環(huán)節(jié)中有鮮明的背景圖，孩子們都能很好地理解詩(shī)歌中得內(nèi)容，只是在感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律中我做得不是很好，太側(cè)重于理解詩(shī)歌內(nèi)容，在感受詩(shī)歌這方面只是匆匆?guī)н^(guò)，讓孩子沒有很好地體會(huì)到詩(shī)歌中得意境美。
第二部分是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。由于孩子們對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，再配上背景圖，大部孩子都能朗誦出來(lái)。
第三部分是引導(dǎo)孩子仿編詩(shī)歌。由于在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我悄悄地做了一個(gè)鋪墊，所以在仿編詩(shī)歌時(shí)，我只要稍微提示孩子們都能仿編出來(lái)，如：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的`家？有的孩子能很好地表述出來(lái)，如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，請(qǐng)孩子們逐句逐句地仿編，接著再?gòu)闹姓页鼍幍淖詈玫脑?shī)句，把它們連成一篇完整地詩(shī)歌，并把詩(shī)歌朗誦給孩子們聽。
只有在課前能把要上好的課吃透，在組織活動(dòng)時(shí)就能手到擒來(lái)了，也能讓孩子在真正地吸收到自己所需的“養(yǎng)分”。
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