《小雞之舞》教學(xué)反思

2021-06-12 教學(xué)反思

　　在前往五指山市的送教下鄉(xiāng)活動中，我組織了一堂奧爾夫音樂活動——《小雞之舞》。在活動的設(shè)計中，我們秉著讓孩子們在游戲中享受、感知音樂的理念，將這一首輕快、緊張的樂曲通過“小雞吃蟲——老鷹來了——小雞吃蟲”這一游戲的設(shè)計來呈現(xiàn)它的曲式結(jié)構(gòu)及音樂情緒。

　　課前與孩子們的熟悉、互動時，發(fā)現(xiàn)孩子們在造型的模仿及創(chuàng)造方面經(jīng)驗較少。因此調(diào)整了教案，加入一個造型創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，并在暖身活動就進行造型鋪墊，為解決活動難點“聽辨特定音效“打下基礎(chǔ)。整個活動組織下來，有亮點也有遺憾，在此與大家分享一二，歡迎指導(dǎo)。

　　活動亮點：

　　1、整個活動設(shè)計把握住該年齡段孩子的現(xiàn)有能力。

　　從第一稿教案設(shè)計到今天呈現(xiàn)的活動，我們不斷地試教、調(diào)整，再試教，再調(diào)整。最后完全顛覆了第一次的教案，而出現(xiàn)了今天活動的`教案。從我園到五指山市機關(guān)園的孩子都能在游戲中完成目標(biāo)，可見活動的設(shè)計是成功的。

　　2、目標(biāo)凸顯，游戲性強。

　　整個活動中，隨著情境的推進，充分調(diào)動孩子的情緒反應(yīng)——感受到A段的愉悅和B的緊張。老鷹的出現(xiàn)時設(shè)計的“撓癢癢”將游戲推向高潮，讓孩子們的緊張并期待情緒中完成。

　　3、層層遞進，解決難點

　　從暖身活動的造型游戲，到老師示范時的肢體暗示；從口令練習(xí)降低難度到配音樂游戲。一步一個提升引導(dǎo)孩子聽辨特定音效，并創(chuàng)造木頭人造型表現(xiàn)出來。從而解決了難點。

　　不足：

　　1、由于孩子們的坐位是圓形，要求傳遞蟲蟲時，老師的指導(dǎo)語：請伸出你的右手，指指你右邊的朋友。孩子們不能準(zhǔn)切表達(dá)。

　　調(diào)整策略：每位孩子右手帶一個小雞腕偶，直觀暗示傳遞的方向。

　　2、兩拍傳遞的動作練習(xí)需加強。

　　調(diào)整策略：多次練習(xí)，讓孩子形成2拍傳遞的肢體動作慣性。