音樂《可愛的家》的教學反思

2024-11-06 教學反思

　　在學習、工作、生活中，課堂教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的音樂《可愛的家》的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 1

　　《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　合唱要:在“合”的基礎上表達音樂形象，而學生往望對低聲部的音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學前，讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的.旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可“。

　　另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學生的教學中，應該平時對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節課中，就應該要求學生歌聲要協調統一，才能讓學舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 2

　　《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發展，伏延千里。優點有三：

　　1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情——對弱者的同情——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

　　2．教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。

　　3．多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。本課中音樂火車的`出現，從復習節拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。

　　4．方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 3

　　本節課，深受學生的喜愛，教學效果明顯。有一下幾點優勢與不足：

　　一、優勢

　　1、趣味性：對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。

　　2、科學性：教學必須遵循學生的身心發展規律。本次活動中教師確定游戲的內容，玩什么，怎樣玩，并非單一的.規定孩子“一二三，齊步走。”這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在側重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響，相互依附，科學共進。

　　3、教育性：本次活動中，對學生整體人格的發展，藝術能力、鑒賞能力以及語言表達能力和想象力在潛移默化中得到了培養。

　　另外，在本次教學中，還體現了學生的自主性、能動性等特征。

　　二、不足：

　　教育應堅持面向全體，因人施教的原則。本次活動在學生個體發展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

　　總之，新《課標》為教師提供了廣闊的施展空間，學科綜合促進學科協調發展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創新，就一定能用成功的教學收獲教學的成功。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 4

　　這堂欣賞課，我安排的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。

　　這兩首作品，有很多相似之處，首先，學生對兩首作品的旋律，應該來說，還是有一定的認知度的，《可愛的家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的'形式出現，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。

　　上完課之后，在多位老師的的點評之下，我對一堂課上多個教學內容有了一點自己的看法和認識。

　　欣賞課如果安排兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學生一聽而過，欣賞、分析段落、介紹作者等環節。這在欣賞一首作品時，是經常用到的手法，也是比較中規中矩的教學手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時，那“對比”就是一個非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對比，但是我認為講得不夠。

　　兩首作品應該怎樣進行對比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的要素，旋律、節奏、速度、情緒，以及樂曲的演奏形式，所用到樂器，甚至是作者，以及所要表達的思想內容都是可以用來“比”的。正所謂“貨比三家”，學習知識必然不能如購物那么隨意，要做到嚴謹和系統。但是，很多知識點，只要一對比，不但能讓學生一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是方便學生區分兩首樂曲的異同點，加深學生記憶的一個好辦法。“對比”必然是要羅列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個人認為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引學生的注意力，如果能夠在幻燈片對比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。

　　以后，如果在教學安排上，有一堂課兩首作品的學習時，我會更多地嘗試“對比”這個手法。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 5

　　美術來源于生活，發展于生活，提煉于生活。美術實實在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關心和愛護，讓孩子感到幸福進而愛自己的家。本課通過觀察、回憶、表現自己的家，培養學生熱愛生活的情感。

　　怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運用到應學的知識呢？這就需要老師逐步的引導。在美術教學活動中，兒童美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。

　　在美術教學中，如果技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術作品會出現兩種情況：

　　１.畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。

　　２.能夠聯想、想象，但想畫的內容畫不出來。即繪畫中常出現的眼高手低。我們在美術教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創作出的畫面才是最具有生命力的作品。

　　所以在這節課中，

　　1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。

　　2、提前布置作業，觀察家里的.家具，并畫下來，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學生的興趣。

　　3、展示實際例子，增加學生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。

　　4、教師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關系，遮擋關系，讓學生自己體會，并說出來。在反復的練習中，增加學生的印象，并運用到自己的作品中。

　　5、給出家具的范例，因為一年級孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側面，學生可以進行參照。

　　6、在授課中，利用模型，實際操作，更直觀的感受物體之間的關系。美術并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術亦是如此。

　　美術教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現童真、童趣的身影。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 6

　　《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現了作者對家的懷念，對寧靜的家庭生活的向往。上完課后反思如下：

　　1、將培養學生能力有機地滲透在音樂審美活動中

　　《音樂課程標準》的頒布與實施改變了過去過于重視知識傳輸、技能訓練的傾向，更加關注于學生的'情感體驗與興趣態度。但新課程下的音樂老師，理解和表現音樂基本知識和基本技能時出現了不敢觸及“雙基”的錯誤傾向，面對“傳統”與“創新”，音樂教師呈現出進退兩難的局面。在執教《可愛的家》一課時，根據樂曲旋律特點，創設“對比法學樂譜”，有機的將“雙基”教學融入到音樂活動之中，從聆聽入手，采用不同的活動方式，結合情感滲透，充分培養學生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應能力和感受與創造能力等等。從而較好地體現了音樂審美功效與提高學生技能二者之間的融合統一。

　　2、以情感人、以美育人

　　整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發了孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

　　3、存在的主要問題及思考

　　本節音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環節上，對學生難點點撥不夠。由于受學生的家庭條件、居住環境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的復習的情況下，學生課堂發言準確率不高。針對這一現象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養。

　　音樂《可愛的家》的教學反思 7

　　同課異構《可愛的家》的反思音樂組第一次參加我校的大型教研活動——同課異構。從選定講課教師到選定內容，甚至是每個環節，我們音樂組的全體教師都聚在一起進行了認真的討論與教研。

　　兩位教師各具特色，發揮自身優勢，演繹了兩節精彩紛呈的音樂活動，博得了市領導與同行們的喝彩，下面我就這兩節課做一總結。

　　導入部分，田震運用了《我愛我家》視頻導入，直接把學生帶入到一個愛意融融的幸福的家庭氛圍當中；楊海翔卻發揮自身優勢，吹奏了蕩氣回腸的薩克斯曲《回家》，勾起學生對家的眷戀向往之情，引出課題。在學唱過程中，田震首先設計了聲音傳遞這一游戲，學生既進行了發聲練習，又熟悉了歌曲旋律，然后從唱譜入手，對比四句旋律，從而掌握旋律，為學習唱歌做了鋪墊。

　　楊海翔從了解《可愛的家》的創作背景入手，學生邊欣賞一組ppt,邊熟悉此歌曲旋律，從視覺聽覺上自然而然滲透知識。

　　在滲透知識方面：兩人都運用了動畫的ppt，將抽象的'知識形象化，學生興趣濃厚，自然接受。在拓展延伸部分：田震一起欣賞《回家》；楊海翔創設了《全家福》這一環節，以小組的形式讓學生互相介紹家庭成員，講講家庭里有趣的故事，并將祝福的話寫在全家福背面。

　　我認為兩位教師的做法是一種情感的升華，更是思想的滲透。總的來說，這兩位教師都利用了梯度教學，無痕教學，目標完成的很好，說明了教師的素質高，吃透教材，整合教材巧妙，也說明了我們音樂組是一個積極上進，樂于奉獻，教研濃烈的小家庭。

相關推薦

【音樂《可愛的家》的教學反思】相關文章：

可愛的家反思03-09