《馬拉松》的課后教學反思

2021-06-12 教學反思

　　在教學《馬拉松》這一課時，我把提出問題、解決問題貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。我提出在學習課文時我提出了為什么“馬拉松之戰(zhàn)”值得紀念？這位“英雄”是怎樣的人？為什么值得紀念？這個統(tǒng)領全文的問題，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。再通過深情并茂的朗讀，深入課文內(nèi)容進行理解和感悟，解決問題。教學以后我做了以下反思：

　　一、語文教學要“以讀為本”、“以讀代講”。

　　以讀為本”就是以學生的讀為主。這個想法和做法容易理解和接受。“以讀代講”是不是說老師不用講了？相反，以讀代講意味著對教師“講的要求更高了，教師的活動包括設計、啟發(fā)、指導、示范和點撥講解。比如：讀“他已經(jīng)筋疲力盡了??用盡最后的力氣高呼”一句時，為了體會菲利比斯堅持不懈頑強拼搏的精神，教師可以啟發(fā)學生感受希臘人民此時的心情，通過示范激起學生的情感，通過多種形式讀句子。使之產(chǎn)生良好的'情感體驗受到良好的教育，

　　二、關注生成。

　　在上課過程中，我沒有遵循原先教學流程，而是依據(jù)學情調(diào)整了原先的教學計劃，關注了學生已有的認知結(jié)構(gòu)及學習需要與感受，與學生進行平等溝通、交流，以達到教學相長，共同提高的目的，以保證課堂教學的有效進行。新課標中“生本位，師主導”的教學思想得到了體現(xiàn)。

　　三、注重評價。

　　在教學中應讓學生成為教學評價的積極參與者，通過學生的自我評價發(fā)展學生的評價能力。開完這堂課，我覺得自已忽視了生生互評和自我評價。

　　四、突出重點。

　　重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進生局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。而語課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。學生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。此外，還會幫助學生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學生的創(chuàng)新潛能。

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