在這節課上，我將教學目標定位在指導孩子初步了解課文，重點指導學生利用以前學習過的識字方法分類識記生字及說反義詞的練習。
具體得失總結如下：
一、在課堂教學方面，課前對學生的學情估計不足：
在上個單元的《語文園地一》中，學生就已經接觸了反義詞的概念，并在課上進行了說反義詞的練習。在這節課上，我只是想將課后練習引入課堂教學，借助學生對課文內容的.初步理解，讓學生在課文中找出反義詞，然后順學而導，讓學生進行說反義詞的拓展練習。因此，在課上，我試圖讓孩子直接找出課文中的三組反義詞，認為這一教學環節只是引入練習的一個過渡，但怎么也沒想到就是這么一個簡單的環節，學生們竟然沒有一個人能夠完整、正確找出課文中的反義詞。由此我想:新課標中反復強調“教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務。” 看來，今后的教學過程中要做好教學預設。
二、在組織課堂方面：
１、課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭表揚階段，實效性不強：在課上，看到有部分同學坐不住，甚至有說話的現象，我沒有直接批評，而是從正面肯定了做得好的小組和個人，但評價的形式僅僅是口頭評價，所以，學生堅持的時間很短，不一會就又想做什么就做什么了。
２、課堂常規訓練還是不夠細致，學生做小動作、不注意聽講的現象還存在著，認真聽講還沒有形成習慣。
總之，對于低年級的語文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊有經驗的教師學習教學經驗及班級管理經驗不斷地錘煉自己。
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