《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。在教學中，我按聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花又回到看荷花這樣的思路來進行教學，上完后感覺比較成功，因此記下了些許點滴。
《荷花》是葉圣陶寫的一篇狀物抒情的記敘文，文章語句優美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀，他說過：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的一毅逆志，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。。。。。。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相同了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。所以這篇課文我主要采用的是美讀法教學，在合適的地方配上了寫話指導。
這節課我覺得最成功的地方一是在教學第2段時，抓住“冒”字，首先讓學生給“冒”字換一個詞，帶入文本中讀，再提問，為什么文章要用“冒” 字？而不用別的字？接下來，用各種不同形式的朗讀來幫助學生對這個字理解。同時，在學完這一段后，我還讓學生邊讀邊根據自己的理解加上動作來讀，從而進行三個“有的”句式的教學。課堂上，學生與文本不斷對話，在讀中逐步感悟。
其次就是利用課文的留白處進行適當的寫話指導如文中第四小節中有這樣一處留白：風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的`時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，落在我的肩膀上，仿佛要與我比一比，誰才是這最美的。小鳥飛過來，繞著我打轉，唧唧喳喳地告訴我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。一只小青蛙跳到了大荷葉上，抬著頭，看著我，它一定在想，要是我也變成這樣一朵美麗的荷花該有多好啊！”等等。
蘇霍姆林斯基說過：教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。這節課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶。收到了教師與學生共同雙贏的效果。
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