以學(xué)定教，還原學(xué)生課堂教學(xué)中的真實(shí)地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說這是一個‘難題’呢？”這兩個問題時，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)“自得”“自悟”。為了引導(dǎo)學(xué)生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。”一句時，以“讀寫結(jié)合”的方式指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白“我們”一家人的情感空白激發(fā)學(xué)生的`感同身受。在讀書的過程中，提示學(xué)生要養(yǎng)成“三到”（眼到、心到、手到）的好習(xí)慣。在結(jié)課時升華文章的主題，并布置寫關(guān)于“誠信”的故事，實(shí)現(xiàn)讀到寫的遷移，讓學(xué)生在書面表達(dá)和情操陶冶方面得到雙贏。
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