首先，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生讀書，現(xiàn)在有三種做法，第一種是課堂內(nèi)留出一定時(shí)間讓學(xué)生看書，教師指定閱讀范圍，指出閱讀重點(diǎn)；第二種是進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在上一堂課已作了布置，有些活動(dòng)課還可以印發(fā)預(yù)習(xí)提綱給學(xué)生；第三種課后復(fù)習(xí)，學(xué)生抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固掌握已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐證明，這種方法使學(xué)生地理成績(jī)穩(wěn)步提高。
其次，要教學(xué)生怎樣讀書。針對(duì)地理課本附有很多插圖或附圖的特點(diǎn)，教學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)把握三點(diǎn)：
（1）大量的直觀概念及分布知識(shí)諸如經(jīng)緯度位置、海陸位置、陸地輪廓、地形地勢(shì)、湖泊分布、河流走向、植被、物產(chǎn)等等均可以讓學(xué)生通過讀圖，自己得出結(jié)論；
（2）在閱讀地圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)、精確的全面進(jìn)行觀察，并善于在事物和現(xiàn)象中注意到隱藏在圖幅后面的深刻內(nèi)涵及重要屬性及特征，從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是大有益處的；
（3）觀察圖表的基本特征，逐步具備繪制簡(jiǎn)易地理圖表的'技能。只有在完成了對(duì)圖表的正確認(rèn)識(shí)，建立模式圖表后經(jīng)一段時(shí)間的練習(xí)方可達(dá)到自動(dòng)化、熟練化和規(guī)范化的程度。
針對(duì)新教材注重地理知識(shí)的實(shí)用性的特點(diǎn)，教學(xué)生讀書不妨把握以下兩點(diǎn)：（1）結(jié)合自己身邊的事例和現(xiàn)象來觀察、分析地理事物和現(xiàn)象。例如，分析“地震及地震帶”時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)本省林甸縣、大慶市前些時(shí)候發(fā)生的地震災(zāi)害進(jìn)行分析，總結(jié)得出地震發(fā)生的條件、造成的危害及防患意識(shí)。（2）充分認(rèn)識(shí)地理這一學(xué)科在社會(huì)上的地位和發(fā)展前景，如在學(xué)習(xí)“城市區(qū)位因素”時(shí)，讓學(xué)生扮演城鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)位做一個(gè)評(píng)估，如在學(xué)習(xí)“楊凌模式”時(shí)，讓學(xué)生搜集資料，使他們真正理解科技興農(nóng)是發(fā)展農(nóng)業(yè)必經(jīng)之路。
第三，要養(yǎng)成勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。為了加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。如，根據(jù)條件和學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，辦地理黑板報(bào)專刊或開展地理知識(shí)競(jìng)賽；制做地球儀模型；繪制學(xué)校平面圖；組織野外觀察等。通過課內(nèi)外多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
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