在實際教學中，課堂教學中遇到的“頑固不化”的學生是令人頭痛的事，他們有的的確態度不好，自我控制力差，有的甚至在課堂上搗亂。剛開始遇到這些學生我也無計可使，無非是訓斥一頓，數落他們的不是，一方面教師火冒三丈，另一方面學生也有抵觸情緒，效果不佳。
有一次，在實驗課上，有位學生在“觀察人的口腔上皮細胞的實驗，用牙簽在牙縫里挑起一塊菜在那里擺弄，我制止了他，可轉眼間又見他在繼續觀那塊菜，我改變了對他的態度，表揚他積極觀察，勇于創新，結果那位學生改變了以住不屑一顧的學習態度，學習成績直線上升。
反思近幾段時間的生物教學，自己慢慢欣慰起來，因為自己越來越順手了，同學們的學習舉越來越濃了，課堂效果越來越好了。
一、改變對學生的態度
王紅星同學上課老是偷懶，學習成績很差，每次考試生物成績一般只有20分左右，并且這位學生基礎差，大有“破罐子破摔”之勢。開始，我對他也是束手無策，找他談心，軟硬兼使了也沒有什么效果。后來，我發現他比較喜歡體育，就開展“班級體育之星活動”創造條件讓他充分展示自己，并大力表揚他，另外在課堂上，我也提問他一些簡單問題，他回答上來后，我便及時贊賞他有潛力，有進步，從而樹立了該生的自信心，培養了學習的興趣，生物成績直線上升。在教學中我力爭做到以下幾點：
1．尊重學生：尊重學生意味著不傷害學生的自尊心
（1）．不體罰學生（２）．不侮辱學生（３）．不大聲訓斥學生（４）．不冷落學生（５）不羞辱學生
２．教師不僅要尊重學生，還要贊賞學生
（１）．贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極微小的成績。 （２）．贊賞每位學生付出的努力和所表現的善意。（３）．贊賞每位學生教科書的`質疑和對自己的超越。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學特色
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。我在教學中，充分發動學生，克服困難，創造條件，做好每項觀察和實驗教學，通過觀察教學，培養學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，培養學生客觀的實事求是的科學態度。
生物課堂上，我合理地選擇掛圖、模型、錄像等直觀手段，展示和再現不同的生物及生命活動的情況，不僅可以直觀、形象地學習生物知識，而且可以激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，還打破了時空的限制，增加課堂信息容量。據統計常運用直觀教學的老師，學生的學習熱情極高，課堂教學效果很好，教學成績不錯。
三、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果
生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授中，也可以在教學內容完成后，教師及時進行矯正，這對確保生物課堂教學優質、高效率十分必要。
例如：在講解條件反射和非條件反射的概念時，例舉嬰兒吮奶，寒冷使人哆嗦，望梅止渴等反射活動請同學們辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。
另外，在生物習題中，我采用一題多解，一題多聯，一題多變，一題 多問，訓練學生的了散思維能力，聯想能力。
總之，在教學活動中，我采用了多種教學方法，利用多種教學形式和手段，通過讓學生動手、動腦，形成師生間、學生間的多向交流和互動，促進學生在操作、運算、表達等活動中理解、鞏固知識，培養學生的創造能力、交流合作能力。
練習到位，當堂檢測鞏固課堂教學效果是實現生物效率的有力保證。
四、提供動手機會、而應將所學知識用于實踐中來，教師要提供學生充足的時間和空間，讓其人人參與、人人動手把想法付諸實踐，只有人人投入身心試一試，才能使所學知識更牢固，利用所學知識解決實際問題，如用廢舊飲料桶培植蘑菇、栽培花卉，實踐無土栽培等，這樣既培養了學生學習生物產興趣，又使學生創造萌芽一天天長大，同時，理論聯系實際的能力也有所提高。
以上是我在生物課堂教學的幾點反思，不足之處，請各位領導教師指正。
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