并不是很難，今天我們就是要解決使用哪些繪圖工具來進行創(chuàng)作的問題？
1、布置任務
我給5分鐘讓同學們自己嘗試一下，為小蝸牛設計一個熱帶魚形小鬧鐘。
學生開始使用畫圖軟件，仿照我展示的熱帶魚形小鬧鐘進行創(chuàng)作。我在下面進行巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作，但也有少數(shù)幾位同學使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作。
2、5分鐘后，請一位同學上臺為大家演示一下，使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作一個熱帶魚形小鬧鐘；請另一位同學上臺為大家演示一下，使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作一個熱帶魚形小鬧鐘；讓下面的同學評比一下，兩種方法，哪一種更快更好？
這時，課堂氣氛變得活躍起來了，學生的情緒高漲，經(jīng)過比較學生得出使用“多邊形工具”更快更好。
3、我順水推舟歸納了“多邊形”工具使用方法。把指針移到圖的第1點，拖動指針到第2點，畫出圖形的第一條邊。把指針移到第3點，單擊。這時，第3點與第2點自然連接成第二條直線，形成圖形的第二條邊。用同樣的方法，按標號順序畫出圖中其余的邊。當指針移到最后一點（第15點）時，雙擊，畫出一個完整的多邊形，熱帶魚形的小鬧鐘就畫好了。
4、接下來，我又展示了部分學生存在的比較有代表性的問題（如線條不直、橢圓如何變圓等），要求學生通過嘗試實踐、交流，找出問題的解決方法。我的話音剛落，一位同學迫不及待地要發(fā)言了：“老師，剛開始畫圖時我也遇到這個問題，后來我發(fā)現(xiàn)，只要按住Shift鍵，這個問題就解決了。”同學們都用羨慕的眼光看著他，為他的發(fā)現(xiàn)而喝彩。教師贊賞：很好，同學們勤于在實踐中去探究，主動地思考問題，并積極地解決問題……
三、教學反思：
1、反思效果：“畫圖”是學生們感興趣、樂于學的內(nèi)容。本節(jié)課以學生活動為主，通過學生畫圖，教師展示作品，學生對作品的部分演示，讓學生豐富對畫圖工具的使用方法。同時，在作品演示時引發(fā)學生思考同一問題有不同的.解決方法，從而讓學生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。并且，在教學過程中，能夠正視存在的普遍問題，讓學生經(jīng)過思考自己去解決。整堂課大部分學生的學習活動是積極主動的，但也有少部分同學在畫圖過程亂涂亂畫，對繪圖工具的使用不得要領。從提交作業(yè)來看，將近三分之一同學作業(yè)未提交上來，究其原因，我想主要是這兩個方面，一方面是文件不知道怎么保存，另一方面可能是文件已保存，但在作業(yè)提交的環(huán)節(jié)出錯了。文件保存、作業(yè)提交的方法在前面課時中已經(jīng)學過了，但從學生存在的問題來看，近三分之一的同學還沒有學會。由此我想，教學要及時地補缺補漏，而不能忽
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