探索的過程中，已初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。當我在進行歌曲《春天來了》的教學時，學生們都踴躍地爭著要將自己探究到的結果告訴大家。有的學生展示了自己美麗的畫，并且還一一向大家作了介紹；有的學生播放了自己找到的磁帶。同學們聽著一首首活潑歡快的歌曲，情不自禁地邊拍節奏邊唱了起來。還有的學生聲情并茂地朗讀了描寫春天的詩，深情地朗讀贏得了大家陣陣的掌聲。
看著一黑板的畫和照片，看著一盆盆鮮花和片片綠葉，此時學生的情緒非常高漲，于是我就適時地導入了歌曲《春天來了》的`教學，并且逐步引導學生從音樂的節奏這一角度讓學生進一步體會到跳躍節奏在歌曲中的多次出現正是為了更好地體現人們渴望春天的急切心情。然后，通過范唱指導學生進一步用跳躍的聲音、跳躍的情緒來演唱。最后的歌舞表演更是讓學生去自編、自導、自演。學生形象生動的歌舞表演將本節課推向了高潮。
[教學反思]
在音樂課中進行探究活動，大大激發了學生的興趣，調動了每位學生的學習積極性。學生為了搜集有關春天的資料采用了多種方法，有的上網，有的實地考查察，還有的翻閱書籍，這樣，使那些原來不喜歡音樂的學生也在音樂課中找
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