隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣，隊伍的教學反思。所以，老師若要活躍課堂氣氛，有一定的難度。特別是低年級的學生。他們總是練著練著就厭煩了，注意力也不集中了，以至于教學效果不理想。 在隊列隊形教學中，我把游戲與隊列隊形相結合，來激發學生的興趣，利用小組比賽的`形式讓學生充分的展示自己。例如:體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作，教學反思《隊伍的教學反思》。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生能力，激發學生興趣進行教學。例如:在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的動力，教師要學會打破常規的束縛，例如:在報數教學中，提出記得擺頭還原的重要性，并用幽默動作模仿出各個學生的動作，讓學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好. 體育老師要關注體育教學中存在的點滴小細節，不放過小細節，完善小細節，挑戰小細節，并在小細節中不斷成熟!
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